Η σημασία και η χρησιμότητα της ιστορικότητας της ανάγνωσης ενός μυθιστορήματος: Αστραδενή, της Ευγενίας Φακίνου

PDF
Δημοσιευμένα: Feb 1, 2016
DOI: https://doi.org/10.12681/dial.8724
Λέξεις-κλειδιά:
ανάγνωση θεωρία της πρόσληψης ιστορικότητα της ανάγνωσης λογοτεχνικός κανόνας
Alexandros Akritopoulos
Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Περίληψη
Στόχευση αυτής της δοκιμής, που καταρχήν εντάσσεται στην ιστορία της ανάγνωσης και προβάλλει άμεσα ή έμμεσα την ιστορικότητα του αναγνώστη, είναι η ανάδειξη γωνιών και όψεων της ανάγνωσης που αφορούν στη λογοτεχνική πρόσληψη και το αναγνωστικό κοινό. Από την άλλη, η επιλογή του μυθιστορήματος Αστραδενή της Ευγενίας Φακίνου μάς επιβάλλεται από μια αδιευκρίνιστη ώς τώρα παραδοξότητα, δηλαδή από το ότι το έργο διαβάστηκε από ενήλικες, νέους ενήλικες, έφηβους, και τμηματικά, ίσως και ολοκληρωμένα, από προέφηβες και προέφηβους ηλικίας 11 και 12 ετών.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Varia
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, δίνοντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες της Αγωγής και Εκπαίδευσης διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στον/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).

To Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης διατηρούν το δικαίωμα να δημοσιεύουν, να αναπαραγάγουν, να παρουσιάζουν στο κοινό, να διανέμουν και να χρησιμοποιούν άρθρα που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης σε οποιοδήποτε μέσο και μορφή είτε μεμονωμένα είτε ως μέρη συλλογικών έργων, για όλο το χρόνο διάρκειας προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας και για όλες τις χώρες του κόσμου.

Αυτό περιλαμβάνει ενδεικτικά, και όχι αποκλειστικά, το δικαίωμα δημοσίευσης των άρθρων σε τεύχη του περιοδικού Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης, αναπαραγωγής και διανομής μεμονωμένων αντιγράφων των άρθρων, αναπαραγωγής ολόκληρων των άρθρων σε άλλη έκδοση του Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης και αναπαραγωγής και διανομής των άρθρων ή περίληψης αυτών με χρήση πληροφορικού συστήματος αποθετηρίου.

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ακριτόπουλος, Α. Ν. (2004). Υπερδιακειμενικές αναγνώσεις σύγχρονων κοινωνικών μυθιστορημάτων για νέους (Ε. Φακίνου, Ά. Γκέρτζου-Σαρρή, Μ. Πυλιώτου, Μ. Κλιάφα). Στο Τ. Τσιλιμένη (Επιμ.), Το σύγχρονο ελληνικό παιδικό-νεανικό μυθιστόρημα (σσ. 367-397). Θεσσαλονίκη: Σύγχρονοι Ορίζοντες.
Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων, Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού, Με λογισμό και μ’ όνειρο (2001). Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β.
Βασιλαράκης, Ι. Ν. (2002). «Βιβλίο για παιδιά» ή «….και για παιδιά»: πάνω στη διαφορά του βασανιστικού «και» με ζητούμενο γνώμονα την αναγνωσιμότητα. Στο Ά. Κατσίκη-Γκίβαλου (Επιμ.), Η λογοτεχνία σήμερα, Όψεις, αναθεωρήσεις, προοπτικές (σσ. 91-97). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Γιάκος, Δ. (1989). Ιστορία της Παιδικής Λογοτεχνίας. Από τον ΙΘ΄ αιώνα έως σήμερα (8η εκδ.). Αθήνα: Παπαδήμας.
Δελώνης, Α. (1990). Ελληνική Παιδική Λογοτεχνία. 1835-1985. Από τις πρώτες ρίζες μέχρι σήμερα (2η εκδ.). Αθήνα: Ηράκλειτος.
Ιbsch, E. (2010). Η λογοτεχνική πρόσληψη. Στο M. Angenot, J. Bessière, D. Fokkema, & E. Kuschner (Επιμ.), Θεωρία της Λογοτεχνίας. Προβλήματα και προοπτικές (Τ. Δημητρούλια, μτφρ.) (σσ. 399-435). Αθήνα: Gutenberg.
Καλασαρίδου, Σ. (2013). Η αναγνωστική συμπεριφορά παιδιών και εφήβων στις δημοτικές βιβλιοθήκες της Θεσσαλονίκης: Ερωτήματα και δεδομένα, τάσεις και προοπτικές. Στο Ά. Κατσίκη-Γκίβαλου & Δ. Πολίτης (Επιμ.), Καλλιεργώντας τη φιλαναγνωσία. Πραγματικότητες και προοπτικές (σσ. 355-371). Αθήνα: Διάδραση.
Κανατσούλη, Μ. (2002). Λογοτεχνία ενηλίκων, λογοτεχνία παιδιών: σημεία σύγκλισης δύο διαφορετικών (;) λογοτεχνιών. Στο Ά. Κατσίκη-Γκίβαλου (Επιμ.), Η λογοτεχνία σήμερα, Όψεις, αναθεωρήσεις, προοπτικές (σσ. 98-104). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Καρακίτσιος, Α. (2015). Πώς γράφεται ένα κακό παιδικό βιβλίο; Ο αναγνώστης. Ανακτήθηκε από http://www.oanagnostis.gr/pos-grafete-ena-kako-pediko-vivlio-3/
Κομνινού, Ν. (2006). Το βραβευμένο ελληνικό εφηβικό μυθιστόρημα (1985-2004) / The awarded young adult novel in Greece (1985-2004) (Master of Philosophy). University of Sydney, Australia. Ανακτήθηκε από http://ses.library.usyd.edu.au/bitstream/2123/2764/2/02whole.pdf
Naumann, M. (1973). Gesellschaft, Literatur, Lesen. Literaturrezeption in theoretischer Sicht. Berlin-Weimar: Aufbau-Verlag.
Σακελλαρίου, Χ. (1985). Ιστορία της Παιδικής Λογοτεχνίας. Ελληνική και Παγκόσμια (3η εκδ.). Αθήνα: Φιλιππότη.
Τσιλιμένη, Τ. (επιμ.) (2004). Το σύγχρονο ελληνικό παιδικό-νεανικό μυθιστόρημα. Θεσσαλονίκη: Σύγχρονοι Ορίζοντες.
Φακίνου, Ε. (1982). Αστραδενή. Αθήνα: Κέδρος.
Φρυδάκη, Ε. (2003). Η θεωρία της λογοτεχνίας στην πράξη της διδασκαλίας. Αθήνα: Κριτική.
Χρυσομάλλη-Heinrich, Κ. (1999). Το ύφος ως συνισταμένη των δομών βάθους και της λεκτικής επιφάνειας τoυ κειμένoυ. Στο Α. Αργυρίου, Κ. Α. Δημάδης, & Α. Δ. Λαζαρίδου (Επιμ.), Πρακτικά τoυ Α΄ Ευρωπαϊκού Συνεδρίoυ Νεoελληνικών Σπουδών: Ο Ελληνικός κόσμος ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση 1453-1981, τόμος Α΄ (σσ. 267-283). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Χρονάκη, Ά. (2010). Η συμβολή της ανάγνωσης μυθιστορημάτων στη διαμόρφωση της υποκειμενικότητας των εφήβων (Διδακτορική διατριβή). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Ανακτήθηκε από http://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/28848