Η σημασία της εκμάθησης γραφής του ονόματος για την ανάδυση του γραμματισμού

pdf
Δημοσιευμένα: Μαΐ 9, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/ppej.34794
Γεώργιος Γαλάνης
Πανεπιστήμιο Πατρών
Νεκτάριος Στελλάκης
Πανεπιστήμιο Πατρών
Περίληψη

Η παρούσα έρευνα, που αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης διαχρονικής μελέτης περίπτωσης, έχει ως βασικό στόχο την αποτύπωση της εξελικτικής πορείας της εκμάθησης γραφής του ονόματος από ένα παιδί  κατά τη φάση του αναδυόμενου/πρώτου γραμματισμού του και αποσκοπεί να καταδείξει την επιρροή που η διαδικασία αυτή άσκησε στην ανάδυση  των ικανοτήτων του στη γραφή. Η έρευνα εστιάζει στην εις βάθος ανάλυση των γραπτών παραγωγών ενός αγοριού υψηλής κοινωνικής προέλευσης, του Ανδρέα, εξετάζοντας την περίοδο από τη γέννησή του έως την είσοδό του στο δημοτικό σχολείο. Από την αποτίμηση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε η ικανοποιητική σκιαγράφηση της πορείας που ακολούθησε έως την εκμάθηση της γραφής του ονόματός του και αναδείχθηκε ο κεντρικός ρόλος της προσωπικής υπογραφής ως προς  την κατάκτηση  του κώδικα της γραφής από το παιδί.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, δίνοντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ διατίθενται με άδεια Creative Commons 3.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο). To Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης και το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης διατηρούν το δικαίωμα να δημοσιεύουν, να αναπαραγάγουν, να παρουσιάζουν στο κοινό, να διανέμουν και χρησιμοποιούν άρθρα που δημοσιεύονται στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ σε οποιοδήποτε μέσο και μορφή είτε μεμονωμένα είτε ως μέρη συλλογικών  έργων, για όλο το χρόνο διάρκειας προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας και για όλες τις χώρες του κόσμου. Αυτό περιλαμβάνει ενδεικτικά και όχι αποκλειστικά, το δικαίωμα δημοσίευσης των άρθρων σε τεύχη του περιοδικού ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ & ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, αναπαραγωγής και διανομής μεμονωμένων αντιγράφων των άρθρων, αναπαραγωγής ολόκληρων των άρθρων σε άλλη έκδοση του Εργαστηρίου Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης και αναπαραγωγής και διανομής των άρθρων ή περίληψης αυτών με χρήση πληροφορικού συστήματος αποθετηρίου.

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Alatalo, T., Norling, M., Magnusson, M., Tjäru, S., Hjetland, H. N., & Hofslundsengen, H. (2024). Read-aloud and writing practices in Nordic preschools. Scandinavian Journal of Educational Research, 68 (3), 588–603. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2175243
Beard, R. (2000). Developing writing 3-13. Hodder and Stoughton.
Bloodgood, J. W. (1999). What's in a name? Children's name writing and literacy acquisition. Reading Research Quarterly, 34(3), 342-367. https://doi.org/10.1598/RRQ.34.3.5
Both-de Vries A. C., & Bus, A. G. (2008). Name writing: A first step to phonetic writing? Does the name have a special pole in understanding the symbolic function of writing? Literacy teaching and learning, 12(2), 37-55.
British Educational Research Association (B.E.R.A.) (2011). Ethical guidelines for educational research. BERA.
Byrne, B. J. (1998). The foundation of literacy: The child's acquisition of the alphabetic principle. Psychology Press.
Byrne, B., & Fielding-Barnsley, R. (1989). Phonemic awareness and letter knowledge in the child's acquisition of the alphabetic principle. Journal of Educational Psychology, 81(3), 313-321. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.313
Campbell, R. (2001). ‘I can write my name, I can’: The importance of the writing of own name. Education 3-13, 29(1), 38-55. https://doi.org/10.1080/03004270185200081
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th Edition). Routledge Falmer.
Czerniewska, P. (1992). Learning about writing. The early years. Blackwell.
Diamond, K. E., & Baroody, A. E. (2013). Associations among name writing and alphabetic skills in prekindergarten and kindergarten children at risk of school failure. Journal of Early Intervention, 35(1), 20-39. https://doi.org/10.1177/1053815113499611
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1982). Literacy before schooling. Heinemann.
Flewitt, R. (2005). Conducting research with young children: some ethical considerations. Early Child Development and Care, 175(6), 553-565. DOI: 10.1080/03004430500131338.
Gillham, B. (2000). Case study research methods. Continuum.
Gombert, J. E., & Fayol, M. (1992). Writing in preliterate children. Learning and instruction, 2(1), 23-41. https://doi.org/10.1016/0959-4752(92)90003-5
Guo, Y., Justice, L. M., Kaderavek, J. N., & McGinty, A. (2012). The
literacy environment of preschool classrooms: Contributions to
children's emergent literacy growth. Journal of research in reading, 35(3), 308-327. DOI: 10.1111/j.1467-9817.2010.01467.x
Haney, M. R. (2002). Name writing: A window into the emergent literacy skills of young children. Early Childhood Education Journal, 30(2), 101-105. https://doi.org/10.1023/A:1021249218339
Hasan, R. (1989). Semantic variation and sociolinguistics. Australian Journal of Linguistics, 9, 221-275. https://doi.org/10.1080/07268608908599422
Hasan, R., & Cloran, C. (1990). A sociolinguistic interpretation of everyday talk between mothers and children. In M. A. K. Halliday, J. Gibbon, & H. Nicholas (Eds.), Learning, Keeping and Using Language(pp. 67-99). Benjamins.
Kress, G. (1997). Before writing: Rethinking the paths to literacy. Routledge.
Levin, I., Both-de Vries, A., Aram, D., & Bus, A. (2005). Writing starts with own name writing: From scribbling to conventional spelling in Israeli and Dutch children. Applied Psycholinguistics, 26(3), 463-477. https://doi.org/10.1017/S0142716405050253
Liberman, I. Y., & Liberman, A. M. (1990). Whole language vs. code emphasis: Underlying assumptions and their implications for reading instruction. Annals of Dyslexia, 40(1), 51-76. https://doi.org/10.1007/BF02648140
Liberman, I. Y., Shankweiler, D., & Liberman, A. M. (1989). The alphabetic principle and learning to read. In D. Shankweiler & I. Liberman (Eds.), Phonology and reading disability: Solving the reading puzzle. International Academy for Research in Learning Disabilities monograph series, 1-33. The University of Michigan Press.
Martens, P. A. (1999). “Mommy, how do you write ‘Sarah’?”: The role of name writing in one child's literacy. Journal of Research in Childhood Education, 14(1), 5-15. https://doi.org/10.1080/02568549909594747
Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. Jossey-Bass.
Neumann, M. M., Hood, M., & Neumann, D. L. (2009). The scaffolding of emergent literacy skills in the home environment: A case study. Early Childhood Education Journal, 36(4), 313-319. https://doi.org/10.1007/s10643-008-0291-y
Owocki, G., & Goodman, Y. (2002). Kidwatching: Documenting children’s literacy development. Heinemann.
Puranik, C. S., & Lonigan, C. J. (2011). From scribbles to scrabble: Preschool children’s developing knowledge of written language. Reading and writing, 24, 567-589. https://doi.org/10.1007/s11145-009-9220-8
Puranik, C. S., & Lonigan, C. J. (2012). Name-writing proficiency,
not length of name, is associated with preschool children's emergent
literacy skills. Early childhood research quarterly, 27(2), 284-294. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.09.003
Puranik, C. S., Lonigan, C. J., & Kim, Y. S. (2011). Contributions of emergent literacy skills to name writing, letter writing, and spelling in preschool children. Early Childhood Research Quarterly, 26(4), 465-474. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.03.002
Στελλάκης, Ν. (2002). Η εκμάθηση της γραφής του ονόματος ως κομβικό σημείο στην πορεία ανάδυσης του γραμματισμού. Στο Ψυχοπαιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας. Πρακτικά επιστημονικού συνεδρίου (σσ. 187-191). Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης.
Stellakis, N., & Kondyli, M. (2004). The emergence of writing: Children’s writing during the pre-alphabetic spelling phase. L1–Educational Studies in Language and Literature, 4(2-3), 129-150. https://doi.org/10.1007/s10674-004-1629-z
Sulzby, E. (1985). Kindergartners as readers and writers. In M. Farr (Ed.), Advances in writing research (Vol. 1). Children’s early writing development (pp. 127-199). Ablex.
Temple, C. A., Nathan, R. G., Burris, N. A., & Temple, F. (1988). The beginnings of writing (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Treiman, R. (2006). Knowledge about letters as a foundation for reading and spelling. In R. Malatesha Joshi & P.G. Aaron (Eds) Handbook of orthography and literacy, 581-599. Routledge.
Treiman, R., & Broderick, V. (1998). What's in a name: Children's knowledge about the letters in their own names. Journal of Experimental Child Psychology, 70(2), 97-116. https://doi.org/10.1006/jecp.1998.2448
Treiman, R., Kessler, B., & Bourassa, D. (2001). Children's own names influence their spelling. Applied Psycholinguistics, 22(4), 555-570. https://doi.org/10.1017/S0142716401004040
Trushell, J. (1998). Juliet makes her mark. Reading, 32(1), 29-32. https://doi.org/10.1111/1467-9345.00077
Villaume, S. K., & Wilson, L. C. (1989). Preschool children's explorations of letters in their own names. Applied Psycholinguistics, 10(3), 283-300.
Welsch, J. G., Sullivan, A., & Justice, L. M. (2003). That's my
letter!: What preschoolers' name writing representations tell us about
emergent literacy knowledge. Journal of Literacy Research, 35(2),
-776. https://doi.org/10.1207/s15548430jlr350
Yin, R. Κ. (1988). Case study research: Design and nethods. Sage Publications.
Yin, R. K. (2013). Case study research: Design and methods (5th ed.). Sage Publications.