Content analysis on 4th grade's primary language school textbooks concerning the promotion on Children's Rights and the sensitization of students towards them

PDF (ελληνικά)
Published: Mar 12, 2017
DOI: https://doi.org/10.12681/hjre.10834
Keywords:
Children’s Rights school textbooks Greek language lesson content analysis International Convention on the Rights of the Child
Σοφία (Sofia) Στεφανοπούλου (Stefanopoulou)
Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
https://orcid.org/0000-0002-5468-7907
Μαρία (Maria) Τσατήρη (Tsatiri)
Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Ιωάννης (Ioannis) Κουμζής (Koumzis)
Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Abstract

This paper discusses the prevalence and promotion of Children's Rights, guided by the articles of the International Convention on the Rights of the Child on in-use school textbooks of primary language in 4th grade. The survey investigates the promotion of Children's Rights in these school textbooks -including teacher’s book- in order to inform and make students aware of their guaranteed rights. The method used is the quantitative content analysis in conjunction with the hermeneutic method given by the qualitative content analysis. The analysis points out that not all of the Children’s Rights are presented largely in the studied textbooks. Specifically, 24 of the 54 articles contained in the International Convention on the Rights of the Child are not prevalent at all. Furthermore, it was found that 6 articles appear much more often than the other ones. Additionally, in the teacher's book, only 12 of the 54 articles of the International Convention on the Rights of the Child emerged. In conclusion, we highlight the lack of students’ information and motivation through the influence of the textbooks concerning the awareness of their rights as long as the unequal distribution of the articles of the International Convention in the textbooks. Finally, we propose activities that enhance the promotion of Children's Rights in textbooks of primary language in 4th grade and sensitize students regarding them.

Article Details
  • Section
  • Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a CC-BY-NC-SA that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
Author Biographies
Σοφία (Sofia) Στεφανοπούλου (Stefanopoulou), Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Primary School Teacher, Postgraduate student in "Social Pedagogy, Social Neurosciences and Education", Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Μαρία (Maria) Τσατήρη (Tsatiri), Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Classicist, Postgraduate student in "Social Pedagogy, Social Neurosciences and Education", Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Ιωάννης (Ioannis) Κουμζής (Koumzis), Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
Primary School Teacher, Postgraduate student in "Social Pedagogy, Social Neurosciences and Education", Department of Primary Education, National and Kapodistrian University of Athens
References
(i) Ξενόγλωσση
Arivananthan, M. (2015). UNICEF KE Toolbox, Brainstorming: Free – flowing creativity for problem solving. Διαθέσιμο στο δικτυακό τόπο: https://www.unicef.org/knowledge-exchange/files/Brainstorming_production.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 14-02-2017.
Aslan, C., & Karaman-Kepenekci, Y. (2008). Human rights education: A comparison of mother tongue textbooks in Turkey and France. Mediterranean Journal of Educational Studies, 13 (1), 101-124.
Bromley, P., & Russell, S. G. (2010). The Holocaust as history and human rights: A cross-national analysis of Holocaust education in social science textbooks, 1970–2008. Prospects, 40 (1), 153-173.
Coppock, V, Gillett-Swan, J. (2016). Introduction: Children’s Rights, Educational Research and the UNCRC. In Gillett-Swan, J., & Coppock, V. (Eds.). (2016, March). Children’s Rights, Educational Research and the UNCRC: Past, present and future, pp. 7-16. United Kingdom: Symposium Books Ltd.
Georg Eckert Institute (for International Textbook Research), http://www.gei.de/en/home.html. Τελευταία πρόσβαση στις: 22-07-2016.
Heinemman - Gruder, A. (2014). The development of international values via textbooks: Questions for research, Eckert Bulletin, 14, pp. 20-23.
Hick, S., & Halpin, E. (2001). Children's Rights and the Internet. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 575 (1), 56-70.
International Telecommunication Union (ITU), & United Nations’ Children’s Fund (UNICEF) (2014). Guidelines for Industry on Child Online Protection. Διαθέσιμο στο δικτυακό τόπο: http://www.itu.int/en/cop/Documents/bD_Broch_INDUSTRY_0909.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 14-02-2017.
Jalongo, M. R. (1995). Promoting active listening in the classroom. Childhood education, 72 (1), 13-18.
Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology (2nd edition). United States of America: Sage Publications.
Lee, A., Tsang, C., Lee, S. H., & To, C. Y. (2003). A comprehensive “Healthy Schools Programme” to promote school health: the Hong Kong experience in joining the efforts of health and education sectors. Journal of Epidemiology and Community Health, 57(3), 174-177.
Marsh, H. W. (1990). A multi-dimensional, hierarchical self-concept: Theoretical and empirical justification. Educational Psychology Review, 2, 77-172.
McDiarmid, G., & Pratt, D. (1971). Teaching Prejudice: A Content Analysis of Social Studies Textbooks Authorized for Use in Ontario: A report to the Ontario Human Rights Commission. Ontario Institute for Studies in Education. Διαθέσιμο στο δικτυακό τόπο: https://eric.ed.gov/?id=ED053014. Τελευταία πρόσβαση στις: 12-02-2017.
Meyer, J. W., Bromley, P., & Ramirez, F. O. (2010). Human rights in social science textbooks: Cross-national analyses, 1970–2008. Sociology of Education, 83(2), 111-134.
Moon, R. J., Koo J. W. (2011), Global Citizenship and Human Rights: A Longitudinal Analysis of Social Studies and Ethics Textbooks in the Republic of Korea, Comparative Education Review, 55 (4), 574-599. DOI: 10.1086/660796.
Neuendorf, K. A. (2016). The content analysis guidebook (2nd edition). United States of America: Sage Publications.
Nicholls, J. (2003). Methods in school textbook research. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, 3(2), 11-26.
Phillips, L. G. (2016). Educating children and young people on the UNCRC: actions, avoidance and awakenings. In Gillett-Swan, J., & Coppock, V. (Eds.). (2016, March). Children’s Rights, Educational Research and the UNCRC: Past, present and future, pp. 39-60. United Kingdom: Symposium Books Ltd.
Ringwalt, C. L., Ennett, S., Vincus, A., Thorne, J., Rohrbach, L. A., & Simons-Rudolph, A. (2002). The prevalence of effective substance use prevention curricula in US middle schools. Prevention Science, 3(4), 257-265.
St. Leger, L. (2006). Health promotion and health education in schools: Trends, effectiveness and possibilities (No. PP 06/02).
Zentner, M., & Renaud, O. (2007). Origins of adolescents’ ideal self: An intergenerational perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 92 (3), 557 – 574.
(ii) Ελληνόγλωσση
Αντωνίου, Φ., Μπαλαμπάνη, Κ., Μπουραντάς, Ό. (2001). Έρευνα των εγχειριδίων «Νεοελληνική Γλώσσα» του Γυμνασίου, υπό το πρίσμα της παγκόσμιας προοπτικής της εκπαίδευσης. Στα Πρακτικά του Ι΄ Διεθνούς Παιδαγωγικού Συνεδρίου «Ελληνική Παιδεία και Παγκοσμιοποίηση», 7-9 Νοεμβρίου 2001, Ναύπλιο. Ανακτήθηκε από: http://www.pee.gr/wp-content/uploads/praktika_synedrion_files/pr_syn/s_nay
/c/2/antonioy_mpalampani_mpoyrantas.htm. Τελευταία πρόσβαση στις: 18-07-2016.
Γκούβρα, Μ., Κυρίδης, Α., Μαυρικάκη, Ε. (2005). Αγωγή Υγείας και Σχολείο: Παιδαγωγική και Βιολογική Προσέγγιση. Αθήνα: Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδάνος.
Δασκαλάκης, Δ. (2009). Εισαγωγή στη Σύγχρονη Κοινωνιολογία. Αθήνα: Εκδόσεις Παπαζήση.
Δράκου, Χ. (2011). Το προφίλ του σύγχρονου εκπαιδευτικού και ο ρόλος του στη διδακτική αξιοποίηση των τεχνών. Στα Πρακτικά του 4ου Διεθνούς Συνεδρίου «Τέχνες και Εκπαίδευση: Δημιουργικοί Τρόποι Εκμάθησης των Γλωσσών», Τόμος Β΄: Μεθοδολογία και Εφαρμογή στην Εκπαιδευτική Πράξη (επιμ. Μ. Αργυρίου, Π. Καμπύλης), σελ. 169-174, 6-8 Μαΐου 2011, Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης, Αθήνα.
Εγγλέζου, Φ. (2013). Αγώνες αντιλογίας (debate) και επιχειρηματολογία στη διδακτική προσέγγιση του γνωστικού αντικειμένου της γλώσσας. Στα Πρακτικά του 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Σχολικών Συμβούλων «Φωτίζοντας τη Διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις», Κόρινθος, 23 - 24 Νοεμβρίου 2013.
Ηνωμένα Έθνη (2013). ΑΒΓ – Τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στο Σχολείο: Πρακτικές Δραστηριότητες για σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (μτφρ. Φ. Αναστασίου). Εκδόσεις: Πράσινο Ινστιτούτο. Ανακτήθηκε από: http://greeninstitute.gr/files/ABC_PI_Ta_diakaiomata_paidion_sxoleio.pdf Τελευταία πρόσβαση στις: 04-08-2016.
Καρανικόλα, Ζ., & Πίτσου, Χ. (2015). Αποτύπωση των δράσεων του Υπουργείου Παιδείας αναφορικά με την προστασία της πολιτισμικής ετερότητας στον χώρο της Α΄θμιας και Β΄θμιας Εκπαίδευσης. Μία ποιοτική μελέτη θεματικής ανάλυσης των ετήσιων εκθέσεων του Υπουργείου Παιδείας προς την Εθνική Επιτροπή για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Η Έρευνα στην Εκπαίδευση, 4, σσ. 128-151. Ανακτήθηκε από: http://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/hjre/article/viewFile/8858/9079.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 29-07-2016.
Κοντονάσιου, Π. (2011). Έρευνα των εν χρήσει σχολικών βιβλίων του γλωσσικού μαθήματος του Δημοτικού σχολείου υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της ειρήνης [διπλωματική εργασία]. Θεσσαλονίκη. Ανακτήθηκε από: http://ikee.lib.auth.gr/record/127573/files/GRI-2011-7446.pdf . Τελευταία πρόσβαση στις: 29-07-2016.
Lenhart, V. (2006). Παιδαγωγική των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (επίμ. Πανταζής Β., μτφρ. Ε. Γεμενετζή). Αθήνα: Τυπωθήτω – Δαρδάνος.
Λόξα, Γ. (2004). Η Εκπαίδευση των Μαθητών με Ιδιαίτερες Νοητικές Ικανότητες και Ταλέντα: Οδηγός για τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αθήνα: ΥΠΕΠΘ, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Τμήμα Ειδικής Αγωγής. Διαθέσιμο στο δικτυακό τόπο: http://www.pi-schools.gr/special_education/harismatika/harismatika-part-00.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 14-02-2017.
Μακράτζη, Α. (2016). Ενεργητική ακρόαση και μάθηση για μια ανθρωποκεντρική Παιδαγωγική. Ανθρωποκεντρικό, 1 (1), 34-49. Ανακτήθηκε από: http://anthropocentric.gr/anthropocentrico/index.php/anthropocentric/issu e/view. Τελευταία πρόσβαση στις: 02-03-2017.
Ματσαγγούρας, Η. (2004). Κριτική Ανάλυση των Διδακτικών Εγχειριδίων: Κριτική Ανάλυση Γνωσιακής, Διδακτικής και Μαθησιακής Λειτουργίας [αδιαμόρφωτο σχεδίασμα]. Ανακτήθηκε από: http://eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PRIMEDU100.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 21-07-2016.
Μόσχος, Γ. (2013). Η προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού στη νηπιακή ηλικία. Ο ρόλος του Συνηγόρου του Παιδιού. Στο Μέλλου, Ε. (επίμ.), Βοήθημα Εκπαιδευτικού μικρών παιδιών: Θεωρία και Πράξη, Α’ τόμος. Ανακτήθηκε από: http://www.0-18.gr/downloads/Arthro%20Moschou-Prostasia-dikaiomaton-nipiaki-ilikia.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 05-08-2016.
Μπονίδης, Κ. (2009). Κριτικές, μεθοδολογικές προσεγγίσεις στην έρευνα του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων: Θεωρητικές παραδοχές και «παραδείγματα» ανάλυσης. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 13, 86-122.
Μπονίδης, Κ. (1998). Έρευνα των προδιαγραφών της διδασκαλίας στην Ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Η ανάλυση των εν χρήσει σχολικών εγχειριδίων του γλωσσικού μαθήματος υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της Ειρήνης (ανέκδοτη διδακτορική διατριβή). Θεσσαλονίκη: Α.Π.Θ.
Μυλωνάκου – Κεκέ (2009). Κοινωνική Παιδαγωγική: Επιστημολογικές διαστάσεις και μεθοδολογικοί προβληματισμοί. Αθήνα: Διάδραση.
Μυλωνάκου – Κεκέ (2003). Ζητήματα Κοινωνικής Παιδαγωγικής. Αθήνα: Ατραπός.
Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών (1992), Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, Νόμος 2101/1992. Ανακτήθηκε από: Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού, http://www.ddp.org.gr/wp-content/uploads/2011/07/diethnis_symvasi_gia_dikaiomata_paidiou.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 19-07-2016.
Παγκουρέλια, Δ., & Παπαδοπούλου, Μ. (2009). Κριτική Ανάλυση Λόγου – Ποιοτική Ανάλυση Περιεχομένου: Μία πρόταση συνδυαστικής αξιοποίησης για την ανίχνευση της ιδεολογίας των σχολικών εγχειριδίων. Επιστήμες της Αγωγής, 4, 1-17.
Ράπτης, Α., & Ράπτη Α. (2007). Μάθηση και Διδασκαλία στην Εποχή της Πληροφορίας: Παιδαγωγικές Δραστηριότητες, Τόμος Β’. Αθήνα: εκδ. ιδίου.
Σακαλάκη, Μ. (2001). Η ανάλυση περιεχομένου. Στο Παπαστάμου Σ. (επίμ.), Εισαγωγή στην Κοινωνική Ψυχολογία: Επιστημονικοί προβληματισμοί και μεθοδολογικές κατευθύνσεις. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, Α΄, σσ. 477-93.
Τσέκου, Α. (2016). Τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στα σχολικά βιβλία των Θρησκευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιόδου 1974-2006 υπό το πρίσμα της Παιδαγωγικής της ειρήνης. Έρκυνα, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών – Επιστημονικών Θεμάτων, 8, 205-218. Ανακτήθηκε από: http://erkyna.gr/e_docs/periodiko/dimosieyseis/theologia/t08-14.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 21-07-2016.
Τσιούκα, Π., & Κιρκιγιάννη, Φ. (2006). Παιδαγωγική της Ειρήνης και Σχολικό Εγχειρίδιο. Τα Εκπαιδευτικά, σσ. 136-150. Ανακτήθηκε από: http://www.taekpaideutika.gr/bibliothiki/2006_79-80_Tsiouka-Kirkigianni.pdf. Τελευταία πρόσβαση στις: 22-07-2016.
Χατζηχρήστου, Χ. Γ. (2011). Κοινωνική & Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο: Πρόγραμμα για την Προαγωγή της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης στη Σχολική Κοινότητα: Εκπαιδευτικό υλικό ΙΙ, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (Τάξεις Γ΄, Δ΄, Ε΄, Στ΄ Δημοτικού). Αθήνα: Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδάνος.