Communicative grammar and language data and developments leading to the functional use of grammar knowledge
Published:
Oct 12, 2016
Keywords:
Grammar Communicative approach Content Communicative teaching Meaning
Abstract
According to recent findings of applied linguistics, language is basically a mechanism that provides people the ability to express meanings. This means that, though linguistic production seems to be infinite, it is eventually reduced to a system, i.e. a set of elements and principles which can be easily acquired by the speakers of the language. This system, which is called grammar, cannot be an end in itself but a means to achieve communication. Knowing grammar means not only the ability to produce grammatically correct utterances but mostly the ability to produce utterances that may adjust to the circumstances and lead to effective communication. These views have gradually led to a new way of thinking about grammar, mostly as a communicative skill – the so called communicative grammar. Our attempt is to present the principles and the main features of this new grammar.
Article Details
- How to Cite
-
Tsitsanoudi-Mallidi, N., & Μήτση Α. (2016). Communicative grammar and language: data and developments leading to the functional use of grammar knowledge. Journal of Research in Education and Training, 9(2), 1–26. https://doi.org/10.12681/jret.9986
- Issue
- Vol. 9 No. 2 (2016)
- Section
- Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Carston R. 2002. Thoughts and utterances: The pragmatics of explicit communication. Oxford: Blackwell.
Celce-Murcia, M.-Hilles, S. (1988). Techniques and resources in teaching grammar. Oxford: Oxford University Press.
Demirezen, M. (1991). Pragmatics and language teaching. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1991/ Sayi: 6/281-287.
Devitiis De G., Mariani, L., O’ Malley, K. (1989). English grammar for communication. London: Longman.
Ellis, R. (2006). Current issues in the teaching of grammar: An SLA perspective. TESOL Quarterly, vol. 40, No. 1, March 2006, pp. 83-107.
Gardner, Sh. (2008). Changing approaches to teaching grammar. ELTED, Vol. 11, Winter 2008, pp. 39-44.
Halliday, M.A.K. (1985). An introduction to functional grammar. London: Edward Arnold.
Harmer, J. (1987). Teaching and learning Grammar. New York: Longman.
Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press.
Hewings, A. & M. Hewings (2005). Grammar and Context. An Advanced Resource Book. London & New York: Routledge.
Holton, D., Mackridge, P. & Φιλιππάκη-Warburton, Ειρ. (1999). Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Αθήνα: Πατάκης (μετάφρ. Β. Σπυρόπουλου, 1η έκδ. στα Αγγλικά 1997).
Καβουκόπουλος, Φ., Παραδιά, Μ., Μήτσης, Ν., Χατζησαββίδης, Σ. (2010). Οι Γραμματικές της Νέας Ελληνικής και η νέα σχολική Γραμματική Γυμνασίου. Νέα Παιδεία, 134. Αθήνα: Πατάκης, 92-124.
Καβουκόπουλος, Φ. – Παραδιά, M. – Χατζησαββίδης, Σ. – Μήτσης, N. (2011). Η κλιτική πολυτυπία στις γραμματικές της νέας Ελληνικής. Νέα Παιδεία. Αθήνα: Πατάκης, 137, 15-42.
Κανάκης Κ. 2007. Εισαγωγή στην πραγματολογία - Γνωστικές και κοινωνικές όψεις της γλωσσικής χρήσης. Αθήνα: Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου.
Kλαίρης, Xρ. – Μπαμπινιώτης, Γ. (2005). Γραμματική της νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική-επικοινωνιακή. Aθήνα: Eλληνικά Γράμματα.
Leech, G. (1983). Principles of Pragmatics. Longman: London.
Littlewood W. 1981. Communicative language Teaching: An introduction. Cambridge: CUP.
Littlewood W. 2012. Grammar in a communicative approach. In: http://www. Scribd.com/…/Grammar-in-a-commu.
Löbner S. 2002. Understanding semantics. New York: Hodder Arnold.
Lyons J. 1995. Linguistic semantics. An introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Μηνάς, Κ. (2008). Παρατηρήσεις στη γραμματική της Νεοελληνικής. Αθήνα: Νεφέλη.
Μήτσης, Ν. (1995). Η διδασκαλία της Γραμματικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η επίδραση της γλωσσικής επιστήμης στην εξέλιξή της. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης, Ν. (1996). Διδακτική του γλωσσικού μαθήματος. Από τη γλωσσική θεωρία στη διδακτική πράξη. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης N. (1998). Στοιχειώδεις αρχές και μέθοδοι της εφαρμοσμένης γλωσσολογίας. Εισαγωγή στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης, Ν. (1999). Η διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (1822-1993) – Παράθεση πηγών. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης, Ν. (2004). Η Διδασκαλία της γλώσσας υπό το πρίσμα της επικοινωνιακής προσέγγισης – Εισαγωγή στη θεωρία και τις τεχνικές του επικοινωνιακού μοντέλου. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης Ν. (2009). Η λέξη στη σύγχρονη γλωσσική έρευνα και διδακτική πρακτική. Επανεκτιμώντας τον ρόλο του λεξιλογίου στον τομέα της Ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Στο Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου για τη διδασκαλία της Ελληνικής γλώσσας ως πρώτης / μητρικής, δεύτερης / ξένης, 4-6 Σεπτεμβρίου 2009. Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας, Τμήμα Νηπιαγωγών, Φλώρινα.http://linguistics.nured.uowm.gr/Nimfeo2009/praktika/files/olomelia/mitsis.pdf
Μήτσης, Ν. (2012) (Συνεργασία Μ. Παραδιά & Α. Μήτση). Το λεξιλόγιο. Θεωρητική προσέγγιση και διδακτικές εφαρμογές. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης, Ν. (2015). Γραμματική και επικοινωνία - Η γραμματική ως θεωρία και πρακτική στο πλαίσιο της επικοινωνιακής προσέγγισης της γλώσσας. Αθήνα: Gutenberg.
Μήτσης, Ν. & Μήτση, Α. (2007). Η διδασκαλία της γλώσσας. Στο: Γιακουμάκη, Β., Γκόβαρης, Χ., Καλδή, Σ., Μήτση, Α., Μήτσης, Ν., Μπενέκος, Δ., Σδρόλιας, Κ., Τριανταφυλλίδης, Τ., Χατζησαββίδης, Σ. Ετερότητα στη Σχολική Τάξη και Διδασκαλία της Ελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών: η περίπτωση των Τσιγγανοπαίδων. Επιμορφωτικός Οδηγός. Βόλος: Υπουργείο Παιδείας – Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (σσ. 83-108).
Μπαμπινιώτης Γ. (1984). Γλωσσολογία και Λογοτεχνία: Από την Τεχνική στην Τέχνη του Λόγου. Αθήνα.
Μπαμπινιώτης, Γ. (1998). Θεωρητική γλωσσολογία. Εισαγωγή στη σύγχρονη γλωσσολογία. Αθήνα.
Μπέλλα, Σπ. (2015). Πραγματολογία. Από τη γλωσσική επικοινωνία στη γλωσσική διδασκαλία. Αθήνα: Gutenberg.
Nation I.S.P. 2001. Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
Newby, D. (1989). Grammar for communication. Vienna: Österreichischer Bundesverlag.
Newby, D. (1998). Theory and practice in communicative grammar: A guide for teachers. In R. De Beaugrande, M. Grosman, B. Seidlhofer, (eds.): Language policy and language education in emerging nations. Stamford, Series: Advances in discourse processes, vol. LXIII, pp. 151-164.
Newby, D. (2006). Teaching grammar and the question of knowledge. In A.B. Fenner and D. Newby (eds): Coherence of principles, cohesion of competences: Exploring theories and designing materials for teacher education. Graz/ Strasbourg: European Centre for Modern Languages, Council of : Europe Press, pp. 95-111.
Ντάλτας, Π. (2003). Πραγματολογία και Επικοινωνία. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Nunan D. (1995). Language teaching methodology. London: Prentice Hall.
Nunan, D. (1998). Teaching grammar in context. ELT Journal, 52/2, April 1998. Oxford University Press, 101-109.
Παραδιά, Μ.-Μήτσης, Ν. (2011). Η διδασκαλία του λεξιλογίου στην ελληνική εκπαίδευση. Ιστορική αναδρομή και σύγχρονες εξελίξεις. Αθήνα: Gutenberg.
Richards, J.C., Reppen, R. (2014). Towards a pedagogy of grammar instruction. RELC Journal, vol. 45(1), pp. 5-25.
Swan, M. (2007). Grammar, meaning and pragmatics: Sorting out the muddle. TESL-EJ, volume 11, number 2, Sept. 07.
Τσιτσανούδη – Μαλλίδη, Ν. (2011). Η γλώσσα των ΜΜΕ στο σχολείο – Μια γλωσσολογική προσέγγιση για την (προ)σχολική εκπαιδευτική διαδικασία. Αθήνα: Λιβάνης.
ΥΠΕΠΘ – ΠΙ 2003. Υπουργική Απόφαση με αριθμό 21072α/Γ2 και θέμα: Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (ΔΕΠΠΣ) και Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) Δημοτικού-Γυμνασίου. ΦΕΚ, τεύχος Β΄, αρ. φύλλου 303/13-3-03, Παράρτημα, Τόμος Α΄. Αθήνα.
Φιλιππάκη- Warburton, Ειρ., Γεωργιαφέντης, Μ., Κοτζόγλου, Γ. & Λουκά, Μ. (2011). Γραμματική Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ.
Χαραλαμπόπουλος, Α., Χατζησαββίδης, Σ. (1997). Η διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας: Θεωρία και πρακτική εφαρμογή. Θεσσαλονίκη: Κώδικας.
Χατζησαββίδης, Σ. (2009). Γραμματική Nέας Eλληνικής. Θεωρητικές βάσεις και περιγραφή. Τόμος Α΄ (Φωνητική-Φωνολογία-Μορφολογία). Θεσσαλονίκη: Βάνιας.
Χατζησαββίδης, Σ. (2010). Γραμματική Nέας Eλληνικής. Θεωρητικές βάσεις και περιγραφή. Τόμος Β΄ (Σύνταξη-Σημασιολογία/Λεξιλόγιο-Πραγματολογία). Θεσσαλονίκη: Βάνιας.
Χατζησαββίδης Σ., Χατζησαββίδου A. 2011. Γραμματική Nέας Eλληνικής Γλώσσας A΄, B΄, Γ΄ Γυμνασίου. Αθήνα: ΟΕΔΒ.
Widdowson H. G. 1978. Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.
Wong Yin, C.C. & Barrea-Marlus, M. (2012). The Role of Grammar in Communicative Language Teaching: An Exploration of Second Language Teachers’ Perceptions and Classroom Practices. From: Electronic Journal of Foreign Language Teaching 2012. Centre for Language Studies, National University of Singapore, vol. 9, No 1, pp. 61-75.
Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
