Το παρόν τεύχος δεν έχει κάποια συγκεκριμένη θεματική για έναν πολύ συγκεκριμένο λόγο. Επεδίωξε να αποτελέσει μια ευκαιρία για νέους ερευνητές που δεν εργάζονται στον ίδιο τομέα των παιδαγωγικών θεωριών, να δημοσιεύσουν κείμενό τους που μια συγκεκριμένη θεματολογία του τεύχους πιθανώς θα τους απέκλειε. Αυτήν την θέση μας θα την υπηρετήσουμε και σε άλλες μη θεματικές εκδόσεις παρουσιάζοντας και άρθρα επιστημόνων που έχουν μια μακρόχρονη πορεία στον χώρο των παιδαγωγικών επιστημών, όπως συμβαίνει και σε αυτό το τεύχος. Αυτό το σκεπτικό μας δεν αναιρεί βέβαια την διαδικασία της κρίσης που αφορά το σύνολο των άρθρων ούτε υπονοεί από την πλευρά μας κάποιο διαχωρισμό μεταξύ των συγγραφέων. Το αντίθετο μάλιστα. Θελήσαμε να αποβάλουμε μια, όχι σπάνια, προκατάληψη που αφορά στην μη αποδοχή άρθρου λόγω μιας μη θεσμικά κατοχυρωμένης ιδιότητας του/της συγγραφέα/ς του. Δεν είναι βέβαια συχνό το φαινόμενο όπου μεταπτυχιακοί φοιτητές και φοιτήτριες, υποψήφιοι διδάκτορες, συγγραφείς άρθρων που δεν έχουν ολοκληρώσει τη θεσμικά καθιερωμένη πανεπιστημιακή τους διαδρομή, να έχουν καταφέρει να αποκτήσουν ήδη μια επιστημονικότητα στην θεωρητική τους κατάρτιση. Ένα κριτήριο μιας apriori απόρριψης λόγω της ιδιότητας του/της συγγραφέα μπορεί να λειτουργεί και ως τροχοπέδη στα επιστημονικά ενδιαφέροντά τους και να μην τον/την ενθαρρύνει να αντιμετωπίσει μια διαδικασία κρίσης του άρθρου του και την αντιμετώπιση μιας ενδεχομένης κριτικής του στην πορεία. Βάσει αυτού του σκεπτικού, η παρούσα έκδοση περιλαμβάνει τα ακόλουθα κείμενα.