The use of the techniques of Drama in Education in the approach of moral dilemmas

PDF (ελληνικά)
Published: Dec 12, 2022
DOI: https://doi.org/10.12681/dial.31112
Keywords:
drama in education moral dilemmas intercultural education
Theodora Papaioannou
Konstantinos Magos
University of Thessaly
Abstract

The present research focuses on the investigation of the effects of techniques of the Drama in Education regarding the approach to ethical dilemmas related to the management of otherness. Specifically, it describes the planning, implementation and evaluation of a Pedagogical Program based on Drama in Education in order to develop the intercultural competence of students of the 4th grade of the Primary school. In this qualitative research, semi-structured focus group interviews, mid-term questionnaire and written texts produced by the students, were used as means of data collection. Based on the findings of the research, it was found that the techniques of Drama in Education positively mediated the change of the initial negative attitudes of the students regarding the moral dilemmas that were posed to them in relation to the acceptance of ethnic, cultural, linguistic and religious otherness. In the findings of the research, it was established that the use of moral dilemmas contributed positively to the transformation of negative stereotypes, to the reduction of prejudices and in general to the development of the acceptance of the different "other".

Article Details
  • Section
  • Scientific columns
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Άλκηστις (2008). Μαύρη Αγελάδα-Άσπρη Αγελάδα. Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση και Διαπολιτισμικότητα. Τόπος.
Αυδή, Α., & Χατζηγεωργίου, Μ. (2007). Η τέχνη του Δράματος στην Εκπαίδευση. Μεταίχμιο.
Αυδή, Α. & Χατζηγεωργίου, Μ. (2017). Όταν ο δάσκαλος μπαίνει σε ρόλο. Μεταίχμιο.
Alluffi Pentini, A. (2011). Στοιχεία της έρευνας δράσης και διαπολιτισμικότητα. Στο Χ. Γκόβαρης (Επιμ.), Κείμενα για τη διδασκαλία και τη μάθηση στο πολυπολιτισμικό σχολείο (σσ. 178-189). Διάδραση.
Basourakos, J. (1999). Moral Voices and Moral Choices: Canadian drama and moral pedagogy, Journal of Moral Education, 28(4), 473-489. http://dx.doi.org/10.1080/030572499103025
Blight, R. (2003). More than words - A passionate vision: building cultural and communication competence through drama/theatre. Applied Theatre Researcher/IDEA Journal, 4(10). https://minerva-access.unimelb.edu.au/ handle /11343/32772
Bouchard, N. (2002). A Narrative Approach to Moral Experience Using Dramatic Play and Writing. Journal of Moral Education, 31(4), 407-422. http://dx.doi.org/10.1080/0305724 022000029644
Burgoyne, S., Placier, P., Taulbee, M. & Welch, S. (2008). Investigating interactive theatre as faculty development for diversity. Theatre Topics, 18(2), 107-129.
Burleson, J. D. (2003). Augusto Boals theatre of the oppressed in the public speaking and interpersonal communication classrooms. Ph.D. Dissertation, Louisiana State University.
Γιαννούλη, Π. (2014). Η συμβολή της θεατρικής τέχνης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Γκόβαρης, Χ. (2011). Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Διάδραση.
Cohen, L. Manion, L., & Morrison, K. (2008). Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας. Μεταίχμιο.
Corsa, A. J. (2020). Empathy and moral education, Theatre of the Oppressed, and The Laramie Project. Journal of Moral Education, 50(2), 219-232. http://dx.doi.org/10.1080/03057240.2019.1703658
Donelan, K. J. (2005). The Gods project: Drama as intercultural education – An ethnographic study of an intercultural performance project in secondary school. Phd Thesis, Griffith University. http://web. education.unimelb.edu.au/
Ζούρδου, Ε. (2017). Το εκπαιδευτικό δράμα ως μέσο ανάπτυξης της συλλογικής ενσυναίσθησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μεταπτυχιακή διατριβή, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Ζώνιου, Χ. (2016). Η συμβολή του Θεάτρου του Καταπιεσμένου και άλλων δραματικών τεχνικών στην ανάπτυξη της διαπολιτισμικής ικανότητας των εκπαιδευτικών. Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.
Gleni, Ch., & Papadopoulos, S. (2010). When Drama animator meets Intercultural Teacher: Pedagogy of Communicative Globalism and Inclusion. In R. Mata (Ed.), Malta International Conference electronic proceedings: Intercultural education as a project for social transformation. Linking theory and practice towards equity and social justice (pp. 138-152). Mdna-Malta: International Association for Intercultural Education. https://goo.gl/ipPZT7
Harvey, L. (2017). Final Project Report: Developing Dramatic Enquiry for intercultural learning among UK HE students (SRHE Prize for Newer Researchers 2016). https://www.srhe.ac.uk/downloads/reports-2016
Heathcote, D. (1985). A Drama of Learning: Mantle of the Expert. Theory into Practice, 24(3), 173-180.
Ιωσηφίδης, Θ. (2008). Ποιοτικές μέθοδοι έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες. Κριτική.
Johnson, L., & O’Neil, C. (1984). Dorothy Heathcote: Collected Writings on Education and Drama. Hutchinson.
Κάγκα, Ε. (2002). Διαπολιτισμική επικοινωνία και διαθεματικότητα: Όψεις και προοπτικές στην Ευέλικτη Ζώνη. Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτωv. Ειδικό Αφιέρωμα στην Ευέλικτη Ζώνη, 6, 91-96.
Κατσίκη-Γκίβαλου, A., Παπαδάτος, Γ. Π., Πάτσιου, Β., Πολίτης, Δ., & Πυλαρινός, Θ. (2006). Ανθολόγιο Λογοτεχνικών Κειμένων Γ΄& Δ΄ Δημοτικού. Το σκολειό του κόσμου. Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων.
Küppers, Α. (2012). Cultural learning through drama tasks: An action research approach, Scenario, 1. http://research.ucc.ie/scenario/2012/01/kueppers/08/en
Λενακάκης, Α. (2015). Θεατροπαιδαγωγική και διαπολιτισμικότητα. Στο Κ. Μπίκος & Ε. Ταρατόρη (Επιμ.), Μελετήματα και ερωτήματα της παιδαγωγικής επιστήμης. Χαριστήριος τόμος στον ομότιμο καθηγητή Δημήτρη Χρ. Χατζηδήμου (σσ. 347-364). Κυριακίδης.
Λενακάκης, Α. (2018). Θεατροπαιδαγωγική και ετερότητα κάτω από την ίδια στέγη. Στο Στ. Τσιπλάκου (Επιμ.), Οδηγός διαχείρισης κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας στο σχολείο (σσ. 157-173). Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου. https://mefesi.pi.ac.cy/files/ docs/users/ zapiti.a/Odigos2.pdf
Λέτσιου, Χ. (2010). Η δραματική τέχνη ως μέσο διαπολιτισμικής εκπαίδευσης: μια εμπειρική έρευνα στο Νηπιαγωγείο. Διπλωματική εργασία, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.
Μάγος, Κ. (2009). Καλωσήρθες Καρακάξα. Καλειδοσκόπιο.
Μάγος, Κ. (2013). Η συμβίωση σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία. Στο Χ. Γκόβαρης (Επιμ.), Διδασκαλία και Μάθηση στο Διαπολιτισμικό Σχολείο (σσ. 199-222). Gutenberg.
Μάγος, Κ. (2022). Το πέταγμα του Ερόλ. Κριτική διαπολιτισμική εκπαίδευση στην προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία. Gutenberg.
Μάρδας, Γ. (2016). Η επιρροή του εκπαιδευτικού δράματος στην ενσυναίσθηση των εφήβων. Μεταπτυχιακή διατριβή, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Ματσαγγούρας, Η. (2002). Ευέλικτη Ζώνη Διαθεματικών Προσεγγίσεων: Μια εκπαιδευτική καινοτομία που αλλάζει το σχολείο. Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτω, 6, 15-33.
Μπουλώτης, Χ. (2012). Το κίτρινο λεωφορείο για την πατρίδα. Πατάκης.
Μουσιώνη, Λ. (2011). Ένας ασπρόμαυρος ζωγράφος. Μεταίχμιο.
Magos, K. (2012). “The princess is a racist”. Combating stereotypes through teaching folktales. An action-research project with young children. In N. Palaiologou & G. Detz (Eds.), Mapping the broad field of multicultural and intercultural education worldwide (pp. 195-208). Cambridge Scholars Publishing.
Magos, K. (2015). ‘What the polar bear wanted’: Promoting empathy through reading and writing intercultural stories for young children. Proceedings of the International Conference of International Association of Intercultural Education and University of Ioannina: «Cultural Diversity, Equity and Inclusion» (pp. 1-12). University of Ioannina.
Mason, J. (2011). Η διεξαγωγή της ποιοτικής έρευνας. Πεδίο.
Neelands, J. (2008). "Η πολυμορφία της δραματικής/θεατρικής αγωγής: μοντέλα και στόχοι". Εκπαίδευση και Θέατρο, 9, 58-66.
Ο’ Toole, J., & Burton, B. (2002). Cycles of Harmony: Action research into the effects of drama on conflict management in schools. Applied Theatre Researcher, 3, 1-6. ttps://research-repository.griffith.edu.au/bitstream/handle
Παλαιολόγου, Ν., & Ευαγγέλου, Ο. (2003). Διαπολιτισμική Παιδαγωγική, Εκπαιδευτικές, Διδακτικές και Ψυχολογικές Προσεγγίσεις. Ατραπός.
Παπαδόπουλος, Σ. (2010). Παιδαγωγική του Θεάτρου. Ιδιωτική έκδοση.
Παπαϊωάννου, Θ. (2016). Προσέγγιση λογοτεχνικών κειμένων μέσω τεχνικών της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση και του Κουκλοθεάτρου. Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
Παρισιάδου, Μ. (2019). Η συμβολή της δραματοποίησης στην ανάπτυξη διαπολιτισμικών δεξιοτήτων σε παιδιά δημοτικού σχολείου. Μεταπτυχιακή Διπλωματική εργασία, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
Papaioannou, Th., & Kondoyianni, A. (2019). ‘‘Promoting the acceptance of the ‘other’ through Drama in Education”. Creative Drama Journal (Yarataci Drama Dergisi), 14(2), 309-320.
Robson, C. (2007). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου. Ένα μέσον για κοινωνικούς επιστήμονες και επαγγελματίες ερευνητές. Δαρδανός.
Rowe, D. (2015). Talking about values in the classroom. A professional development unit. Citizenship Foundation.
Σαραφίδου, Γ. O. (2011). Συνάθροιση ποσοτικών και ποιοτικών μεθόδων. Η εμπειρική έρευνα. Gutenberg.
Σκαρπέντζου, Μ. (2016). Η επίδραση της Δραματικής Τέχνης στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης παιδιών Β΄ τάξης Δημοτικού σχολείου. Μια έρευνα δράσης στο 3ο Δημοτικό σχολείο Άργους. Μεταπτυχιακή διατριβή, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Σέξτου, Π. (2007). Πρακτικές εφαρμογές θεάτρου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Καστανιώτης.
Σταματοπούλου, Ι. (2005). Μια μαγική Νύχτα. Κέδρος.
Salopelto, Η. (2008). Intercultural competence through drama. A teaching experiment. University of Jyvaskyl. https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/ 123456789/18405/
Silverman, D. (2001). Interpreting Qualitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and Interaction (Second Edition). Sage.
Sosevsky, M. C. (1980). Kohlberg's Moral Dilemmas and Jewish Moral Education. Jewish Education, 48(4), 10-13.
Τσιάρας, Α. (2014). Η Αναπτυξιακή διάσταση της διδακτικής του δράματος στην εκπαίδευση. Παπαζήσης.
Thambu, N., & Balakrishnan, V. (2014). Forum Theatre as a Moral Education Pedagogy. Jurnal Kajian Pendidikan (Journal of Educational Studies), 4(1), 1-12.
Upright, R. (2002). To tell a tale: The use of moral dilemmas to increase empathy in the elementary school child. Early Childhood Education Journal, 30(1), 15-20.
Χάσκα, Κ. (2017). Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην εξάλειψη και καταπολέμηση στερεοτύπων και προκαταλήψεων μεταξύ Ελληνικής και Αλβανικής κουλτούρας. Μεταπτυχιακή διατριβή, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Weber, J. (1980). Moral Dilemmas in the Classroom. Roeper Review, 3(4), 11-13.
Winston, J. (1999). Theorising Drama as Moral Education. Journal of Moral Education, 28(4), 459-471.