Designing an educational program for Archaeometry: A case study of bridging Archaeological Museum Collections with Modern Scientific Knowledge

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 21, 2023
DOI: https://doi.org/10.12681/hjre.31926
Keywords:
Archaeological museum science education designing museum exhibit units Science Educative Islet educational programs
Popi Georgopoulou
University of Patras
Dimitrios Koliopoulos
University of Patras
https://orcid.org/0000-0003-3581-5894
Abstract

The possibility of disseminating elements of the natural sciences, not in the usual environment of the science and technology museum, but in the archaeological museum, is proposed through the design of a museographic structure, the Science Educative Islet. This structure is constituted at the same time as a communication element and as an educational tool related to archaeometry, a scientific "field-bridge" between archaeology and natural sciences. This article presents the designing principles and content of the educational program which is inextricably linked to this museographic structure.

Article Details
  • Section
  • Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a CC-BY-NC-SA that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Βασίλη, Χ., Νούση, Δ., Πασσαλή, Χ. & Κολιόπουλος, Δ. (2016). Προσεγγίζοντας διδακτικά το Βιομηχανικό Μουσείο Φωταερίου: Αρχές σχεδιασμού μιας διδακτικής παρέμβασης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο Β. Τσελφές (Επιμ.) Προσχολική Ηλικία: οι φυσικές επιστήμες στην εκπαιδευτική σχέση παιδιών και εκπαιδευτικών, Αθήνα, Εκδ. Άρτεμις Πετροπούλου, 231-247.
Βαρβουτσή, Ν., Γιαχαλή, Θ. & Δ. Κολιόπουλος (2019). Σχεδιάζοντας ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Αίθουσα Οδοντιατρικής Σχολής του Μουσείου Ιστορίας του Πανεπιστημίου Αθηνών: θεωρητικές και μεθοδολογικές παράμετροι. Διδασκαλία Φυσικών Επιστημών. Έρευνα και Πράξη, 68-69, 20-36.
Boilevin, J-M. (2005). Enseigner la physique par situation problème ou par problème ouvert. Aster, 40, 13-37.
Copley, M. S. (2010). Towards presenting scientific research in archaeology museums. Museum Management and Curatorship, 25(4), 383–398.
Γεωργοπούλου, Π. (2022). Σχεδιασμός και αξιολόγηση «Εκπαιδευτικών Νησίδων Φυσικών Επιστημών και Τεχνολογίας» ως περιβαλλόντων μη τυπικής μορφής εκπαίδευσης σε αρχαιολογικό μουσείο. Διδακτορική Διατριβή. ΤΕΕΑΠΗ Παν/μίου Πατρών.
Γκαζή, Α. (2012). Εθνικά Μουσεία στην Ελλάδα: Όψεις του εθνικού αφηγήματος. Στο Α. Μπούνια & Α. Γκαζή (Επιμ) Εθνικά μουσεία στη νότια Ευρώπη. Ιστορία και προοπτικές. Αθήνα: Καλειδοσκόπιο.
Γκούσκου, Ε. & Κολιόπουλος, Δ. (2012). Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ένα μουσείο Ζωολογίας. Στο Κ. Πλακίτση (Επιμ) Κοινωνιογνωστικές και κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις στη διδακτική των φυσικών επιστημών στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Αθήνα: Εκδ. Πατάκη, 202-213.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., & Wood-Robinson, V. (2000). Οικο-Δομώντας τις έννοιες των φυσικών επιστημών. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Filippoupoliti, A. & Koliopoulos, D. (2012). Science museums/centres and early childhood education: Some possible factors that should affect the conceptual dimension of education programmes, Paper presented in CIMUSET Conference: Brighter perspectives for science and technological museums, Tampere/Helsinki, 28-31 August.
Fourez, G. (1997). Qu’entendre par îlot de rationalité ? et par îlot interdisciplinaire de rationalité ? Aster, (25), 217–225.
Georgopoulou, P., Meunier, A., & Koliopoulos, D. (2020). Archaeometry as an interdisciplinary field of exhibition design and non-formal education in the archaeological museum. Paper presented in the 13th International Conference on the Inclusive Museum, 3-5 September, Lisbon Portugal.
Georgopoulou, P., Koliopoulos, D. & Meunier, A. (2021). The dissemination of elements of scientific knowledge in archaeological museums in Greece: Socio-cultural, epistemological, and communicational/educational dimensions. Scientific Culture, 7(1), 31-44.
Georgopoulou, P., Meli, K. & Koliopoulos, D. (2022). An interpretive and pedagogical approach of archaeological collections in the light of natural sciences: the notion of Science Educative Islet. Review of Science, Mathematics, and ICT Education, 16(1), 49-75.
Guichard, J., & Martinand, J. L. (2000). Médiatique des sciences. Paris: Presses Universitaires de France.
Hilditch, J., Kiriatzi, E., Psaraki, K., Aravantinos, V. (2008). In Y. Facorellis, N. Zacharias, K. Polikreti (Eds) Proceedings of the 4th Symposium of the Hellenic Society for Archaeometry. National Hellenic Research Foundation, 263-268.
Jacobi, Δ. (2022). Comment goûter des vestiges antiques ? Le cas des amphores. Review of Science, Mathematics, and ICT Education, 16(1), 9-18.
Κολιόπουλος, Δ. & Δούκα, Φ. (2005). Από το σταφύλι στο κρασί. Ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. Στο Π. Κόκκοτα & Κ. Πλακίτση (Επιμ) Μουσειοπαιδαγωγική και εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη, 179-191.
Κολιόπουλος, Δ. (2006). Θέματα διδακτικής φυσικών επιστημών. Η συγκρότηση της σχολικής γνώσης, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κολιόπουλος, Δ. (2017). Η διδακτική προσέγγιση του μουσείου φυσικών επιστημών. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κολιόπουλος, Δ., Μέλη, Κ., Αραπάκη, Ξ., Σισσαμπέρη, Ν., Γεωργοπούλου, Π. & Παππά, Ε. (2022). Ειδικά θέματα Διδακτικής και Μουσειολογίας Φυσικών Επιστημών. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.
Κουλαϊδής, Β. (2000). Υποθετικο-παραγωγική εικόνα της επιστημονικής γνώσης: Από την κοινή αντίληψη στη λογική πληρότητα. Στο Β.
Κουλαϊδής (Επιμ.) Διδακτική Φυσικών Επιστημών. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, 295-314.
Κουλαϊδής, Β., Αποστόλου, Α. & Καμπουράκης, Κ. (Επιμ.) (2008). Η φύση των επιστημών. Διδακτικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Εκδόσεις Child Services.
Koliopoulos, D. & Meli, K. (2022). Educational programs integrated visits to the Science and Technology Museum: A research framework. Paper presented in 15h International Conference on Inclusive Museum, Moore College of Art & Design, Philadelphia, USA, 22-24 April.
Λυριτζής, Ι. (2007). Φυσικές επιστήμες στην αρχαιολογία. Αθήνα: Εκδ. Τυπωθήτω.
Meunier, A. (2018). L’éducation dans les musées : Une forme d’éducation non formelle. In D. Jacobi (Ed.), Culture et éducation non-formelle. Montréal : Presses de l’Université du Québec, 35–52.
Παρίση, Α., Λαουρδέκη, Α. & Κολιόπουλος, Δ. (2019). Διακρίνοντας τα ορυκτά από τις πέτρες: Σχεδιασμός και εφαρμογή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο Μουσείο Ορυκτολογίας και Πετρολογίας του Παν/μίου Αθηνών. Στο Π. Παντίδος (Επιμ) Ο ρόλος των φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, 403-420.
Ραβάνης, Κ. (2016). Εισαγωγή στη Διδακτική και στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Φιλιππουπολίτη, A. (2015). Εκπαιδευτικές θεωρίες και μουσειακή μάθηση. Στο Νικονάνου, Ν., Μπούνια, Α., Φιλιππουπολίτη, Α.,
Χουρμουζιάδη, Α., & Γιαννούτσου, Ν. 2015. Μουσειακή μάθηση και εμπειρία στον 21ο αιώνα. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.
Φιλιππουπολίτη, Α. (2021). Μουσεία, επιστήμες, τεχνολογία. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.