The contribution of the Second Chance Schools to the symbolic capital of learners
Published:
Jun 30, 2016
Keywords:
Second Chance Schools adults’ expectations capital field economic crisis
Abstract
The purpose of this study is to investigate the expectations of the learners in Second Chance School (S.C.S), in regard to the stated objectives of this type of school and in relation to the socio-economic benefits during the economic crisis in Greece, after their degree. The paper uses the concepts of the field of institutionalized and symbolic capital from the theory of Pierre Bourdieu. The data were collected by using the technique of 14 semi-structured interviews and for their analysis it was applied a qualitative content analysis. Our research findings showed that the students consider the obtained school degree necessary but not sufficient to improve their economic and employment status. At the same time, they hope that its convertibility into symbolic capital, potentially, will bring them profits.
Article Details
- How to Cite
-
Ασημάκη ΄., Κυριαζοπούλου Ε., & Βεργίδης Δ. (2016). The contribution of the Second Chance Schools to the symbolic capital of learners. Hellenic Journal of Research in Education, 5(1), 76–89. https://doi.org/10.12681/hjre.9995
- Issue
- Vol. 5 No. 1 (2016)
- Section
- Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a CC-BY-NC-SA that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ανάγνου, Ε., & Βεργίδης, Δ. (2008). «Οι στρατηγικές δράσης των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Το θεσμικό πλαίσιο και η συμβολή των διευθυντών». Εκπαίδευση Ενηλίκων. Τετραμηνιαία έκδοση της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων, τεύχος 13, Αφιέρωμα στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, Ιανουάριος-Απρίλιος 2008, Αθήνα: Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων/ Μεταίχμιο, σσ. 11-18.
Αναπτυξιακός Σύνδεσμος Δυτικής Αθήνας. (2012). Στρατηγικός Σχεδιασμός Επιχειρησιακού Προγράμματος Δυτικής Αθήνας για την χρονική περίοδο 2012- 2014, Ανακτήθηκε 30 Ιουλίου 2015, από http://home.asda.gr/PdfFiles/Epixeirisiaka/ASDA.Epixeirisiako.2012-2014.pdf
Βενιέρης, Γ. (2013). Η συμβολή του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας στην προσωπική και κοινωνικο-πολιτιστική ανάπτυξη των εκπαιδευομένων, την επαγγελματική (επαν)ένταξη και την επανασύνδεσή τους με την εκπαίδευση και κατάρτιση. Οι απόψεις των αποφοίτων του Σ.Δ.Ε. Θήρας. Διπλωματική εργασία, Ε.Α.Π.
Bell, J. (2005). Πώς να συντάξετε μία επιστημονική εργασία. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Blanden, J. Buscha, F. Sturgis, P. & Urwin, P. (2012). «Measuring the earnings returns to lifelong learning in the UK». Economics of Education Review. Vol. 31 Issue 4, August 2012 : pp 501-514. Ανακτήθηκε 20 Ιουνίου 2016, από http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272775712000027
Bourdieu, P. & Passeron, J.C. (2014). Η αναπαραγωγή. Αθήνα: Αλεξάνδρεια.
Bourdieu, P. (2009). Η Διάκριση. Κοινωνική Κριτική της Καλαισθητικής Κρίσης. (Κ. Καψαμπέλη, Μτφρ.). Αθήνα: Πατάκη.
Bourdieu, P. (2007). Επιστήμη της επιστήμης και αναστοχασμός. Αθήνα: Πατάκης.
Bourdieu, P. (2006). Η Αίσθηση της Πρακτικής. (Θ. Παραδέλλης, Μτφρ.). Αθήνα: Αλεξάνδρεια.
Bourdieu, P. (2005). Για την Επιστήμη και τις Κοινωνικές Χρήσεις της. Θεωρία-Ιδέες (Μ. Θανοπούλου, & Ε. Βαγγελάτου, Μτφρ.). Παναγιωτόπουλος, Ν. (Επιμ.). Αθήνα: Πολύτροπον.
Bourdieu, P. (2000). Πρακτικοί Λόγοι: Για τη Θεωρία της Δράσης. (Ρ. Τουτουζή, Μτφρ.). Αθήνα: Πλέθρον.
Bourdieu, P. (1994). Κείμενα Κοινωνιολογίας. Παναγιωτόπουλος, Ν. (Επιμ.). Αθήνα: Δελφίνι.
Bourdieu, P. & Wacquant, L. (1992). Réponses. Paris: Éditions de Seuil.
Bourdieu, P. (1992). Μικρόκοσμοι. Τρεις μελέτες πεδίου. επιμέλεια Παναγιωτόπουλος, Ν. (Επιμ.). (Μ. Δημητρακόπουλος, Μτφρ.). Αθήνα: Δελφίνι.
Bourdieu, P. (1989). «Social Space and Symbolic Power», Sociological theory, Vol. 7, No 1, 14-25. Ανακτήθηκε 30 Ιουλίου 2015, από http://www.jstor.org/stable/202060
CEDEFOP. (2012). Future skills supply and demand in Europe. Research Paper (pp. 44-46). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Coen, L. Manion, L. & Morrison, K. (2008). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. (Σ. Κυρανάκης, Μ. Μαυράκη, Χ. Μητσοπούλου, Π. Μπιθάρα, Μ. Φιλοπούλου, Μτφρ.). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Creswell, J. (2008). Educational Research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (3rd ed.) New Jersey: Pearson.
Denzin, N., & Lincoln.Y., (2011). The SAGE Handbook of Qualitative Research, 4th ed. California: SAGE.
Dorsett, R. Lui, S. Weale, M. (2010). «Economic Benefits of Lifelong Learning». Centre for Learning and Life Chances in Knowledge Economies and Societies Ανακτήθηκε 20 Ιουνίου 2016, από: http://www.llakes.org.uk.
ΕΛΣΤΑΤ. (2016). Έρευνα Εργατικού Δυναμικού. Νοέμβριος 2015. Δελτίο Τύπου. Ανακτήθηκε 16 Φεβρουαρίου 2016, από http://www.statistics.gr/documents/20181/9c338875-64f3-4ba5-987f-a0511aad00c0
Ευθυνόπουλος, Μ. (2010). Αποτελεσματικότητα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας: Απόψεις αποφοίτων εκπαιδευομένων του Σ.Δ.Ε. Δράμας. Διπλωματική εργασία, Ε.Α.Π.
Edwards, R. (1997). Changing Places? Flexibility, lifelong learning and a learning society. London: Routledge.
European Association for the Education of Adults. (2014). Adult Education in Times of Crisis. [Μπροσούρα]. Ανακτήθηκε 18 Φεβρουαρίου 2016, από http://www.eaea.org/media/policy-advocacy/adult-education-in-times-of-crisis/adult-education-in-times-of-crisis2014_final.pdf
EU Commission. (1995). White Paper on Education and Training - Teaching and Learning - Towards the Learning Society. COM (95) 590, Νοέμβριος 1995. Ανακτήθηκε 31 Οκτωβρίου 2014, από http://europa.eu/documents/comm/white_papers/pdf/com95_590_en.pdf
Ζαχαρή, Ι. (2007). Ο θεσμός των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) στην Ελλάδα: Προβλήματα και προοπτικές μιας Καινοτομίας. ΕΑΠ. Ανακτήθηκε 18 Φεβρουαρίου 2016, από https://apothesis.eap.gr/handle/repo/18278
Grace, A. (2005). «Lifelong Learning Chic in the Modern Practice of Adult Education: Historical and Contemporary Perspectives». Journal of Adult and Continuing Education, May 2005; vol. 11, 1: pp. 62-79. Ανακτήθηκε 20 Φεβρουαρίου 2016, από http://adu.sagepub.com/content/11/1/62.full.pdf+html.
Green, A. (2006). Οι πολλές όψεις της δια βίου μάθησης: Σύγχρονες τάσεις στην εκπαιδευτική πολιτική στην Ευρώπη. (Σ. Μούτσιος, Μτφρ.). Στο Α. Καψάλης, Επαγγελματισμός στη Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση, Αθήνα: Τυπωθήτω.
Grummell, B. (2007). «The ‘Second Chance’ myth: equality of opportunity in Irish adult education policies», British Journal of Educational Studies Vol 55:2, (pp. 182-201). Ανακτήθηκε 29 Οκτωβρίου 2014, από http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8527.2007.00374.x/full
Guimaraes, P. (2012). «Critical Links between Recognition of Prior Learning, Economic Changes and Social Justice in Portugal». Journal of Adult and Continuing Education, v18 n1 p61-76 Spr 2012. Ανακτήθηκε 20 Φεβρουαρίου 2016, από http://adu.sagepub.com/content/18/1/61.full.pdf+html
Ιωσηφίδης, Θ. (2008). Ποιοτικές μέθοδοι έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες, Αθήνα: Κριτική.
Καραλής, Θ. (2010). Η εξέλιξη της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα. Στο Δ. Βεργίδης, Εκπαίδευση Ενηλίκων. Διεθνείς προσεγγίσεις και διαδρομές. (σελ. 17-42). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κυπριανός, Π. (2008). Αυτενέργεια στη σχολική τάξη και ενεργός πολίτης. Στο Α. Βάιος, Β. Ζόγκζα, Κακός Μ., Γ. Καμαριανός, Δ. Καρακατσάνη, Θ. Καράλης κ.ά. Ενεργός Πολίτης και Εκπαίδευση. (σελ.174-198). Αθήνα: Παπαζήση.
Κυριαζή, Ν. (2011). Η κοινωνιολογική έρευνα. Κριτική επισκόπηση των μεθόδων και των τεχνικών. Αθήνα: Πεδίο.
Kloot, B. (2009). «Exploring the value of Bourdieu’s framework in the context of institutional change». Studies in Higher Education, 34(4), pp. 469-481.
Λαμπρόπουλος, Χ., & Καρατζιά Ε. (1999). Συνεχιζόμενη και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Η Διεθνής Εμπειρία και η Ελληνική Προοπτική. Στο Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση. Διεθνής Εμπειρία και Ελληνική Προοπτική: Θ΄ Διεθνές Παιδαγωγικό Συνέδριο Βόλος, 11-13 Νοεμβρίου 1999 (σελ.682-683). Αθήνα: Παιδαγωγική Εταιρία Ελλάδος.
Μαγγόπουλος, Γ. (2011). Αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων: η περίπτωση των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας. (διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Κρήτης). Ανακτήθηκε 18 Φεβρουαρίου 2016, από http://thesis.ekt.gr/thesisBookReader/id/25546#page/280/mode/1up
Μυλωνάς, Θ. (2006). Κοινωνιολογία της Ελληνικής Εκπαίδευσης. Συμβολές. Αθήνα: Gutenberg.
Mayo, P. (2012). «Adult Education in Malta: Challenges and Prospects». Journal of Adult Continuing Education Vol. 18 No.1, 2012, pp. 43-60. Ανακτήθηκε 21 Ιουνίου 2016, από http://manchester.metapress.com/content/38223r783tl71r60/
Mayring, Ph. Qualitative Content Analysis. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, [S.l.], v. 1, n. 2, jun. 2000. ISSN 1438-5627. Ανακτήθηκε 16 Φεβρουαρίου 2016, από http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/1089
Nordlund, M., Stehlik, T., Strandh, M. (2013). "Investment in second-chance education for adults and income development in Sweden. Journal of Education and Work, 26, (σελ. 1-25). Ανακτήθηκε 18 Φεβρουαρίου 2016, από http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:529856/FULLTEXT03.pdf
Πατερέκα, Χ. (1986). Βασικές έννοιες των Pierre Bourdieu και Jean-Claude Passeron. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.
Paillé, P. & Mucchielli, A. (2008). L’ analyze qualitative en sciences humaines et socials.
Paris: Armand Colin.
Pinder, R. (2011). Adult Learners’ Understandings and Expectations of Literacy and Their Impact on Participation in Adult Literacy Programs. Διδακτορική διατριβή, University of Michigan. Ανακτήθηκε 24 Ιουνίου 2016, από https://deepblue.lib.umich.edu/handle/2027.42/84609?show=full
Robson, C. (2007). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου. Μιχαλοπούλου, Κ. (Επιμ.). (Β. Νταλάκου & Κ. Βασιλικού, Μτφρ.). Αθήνα: Gutenberg.
Roth, K. H. (2012). Η Ελλάδα και η κρίση. Τι έγινε και τι μπορεί να γίνει. Θεσσαλονίκη: Νησίδες.
Σακελλαρόπουλος, Σ. (2014). Κρίση και κοινωνική διαστρωμάτωση στην Ελλάδα του 21ου αιώνα. Αθήνα:Τόπος.
Swingewood, A. (1998). Cultural theory and the problem of modernity. USA:ST. Martin’s Press INC.
Τζιαφέτας, Κ. (2012). Εκπαιδευτική Πολιτική και Κοινωνικός Αποκλεισμός σε πλαίσια οικονομικής κρίσης: Η περίπτωση των Σ.Δ.Ε. Διπλωματική εργασία, Ε.Α.Π.
Τόλη, Α. (2011). Το Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας ως φορέας κοινωνικής επαγγελματικής και εκπαιδευτικής ένταξης του ενήλικα. Μύθος ή πραγματικότητα; Η περίπτωση του Σ.Δ.Ε. Ιωαννίνων. Διπλωματική εργασία, Ε.Α.Π.
Τσαούσης, Δ. (2007). Η εκπαιδευτική Πολιτική των Διεθνών Οργανισμών. Αθήνα: Gutenberg.
Tomson, P. (2008). Field. In K. Grenfell (Ed.), Pierre Bourdieu: Key Concepts (pp. 67-81). U.K: Acumen Publishing Limited.
ΦΕΚ 1861/2014: Έναρξη σχολικού έτους 2014-2015. Κανονισμός Οργάνωσης και Λειτουργίας Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ). Ανακτήθηκε 16 Φεβρουαρίου 2016, από http://edu.klimaka.gr/nomothesia/fek/2434-fek-1861-2014-kanonismos-leitourgias-sde.html
Φωτόπουλος, Ν. (2014). Κοινωνικές και πολιτισμικές διαστάσεις της κρίσης στην εκπαίδευση: το διευρυνόμενο χάσμα. Στο Σ. Ζαμπαρλούκου & Μ. Κούση (επιμ.), Κοινωνικές όψεις της κρίσης στην Ελλάδα (σελ. 305-326). Αθήνα: Πεδίο.
Χαλδούπη, Α. (2014). Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας και η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευομένων: Η περίπτωση του Σ.Δ.Ε. Λαμίας. Διπλωματική εργασία, Ε.Α.Π.
