Η ικανότητα των νηπίων να αναγνωρίζουν τα οδικά σήματα και η αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων κυκλοφοριακής αγωγής. Πιλοτική μελέτη.

PDF
Δημοσιευμένα: июл. 1, 2005
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18403
Λέξεις-κλειδιά:
Κυκλοφοριακή Αγωγή Προσχολική Εκπαίδευση Project Οδικά σήματα
Ευαγγελία Μαυρικάκη (Evagelia Mavrikaki)
Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Αργύρης Κυρίδης (Argiris Kiridis)
Π.Τ.Ν. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Καλλιόπη Τοζακίδου (Kaliopi Tozakidou)
Αναστασία Προύσαλη
Περίληψη
Επιχειρείται η διερεύνηση της ικανότητας των νηπίων να αναγνωρίζουν πινακίδες οδικής σήμανσης και η συσχέτιση της με την προηγούμενη συμμετοχή τους σε προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής στο νηπιαγωγείο. Χρησιμοποιήθηκαν οκτώ πινακίδες οδικής σήμανσης τριών σχημάτων (τριγωνικού, κυκλικού και πολύπλευρου). Ζητήθηκε από τα νήπια να αναγνωρίσουν το κάθε σήμα και να τα ομαδοποιήσουν ανάλογα με το σχήμα τους και το είδος της σήμανσης. Τα νήπια που είχαν συμμετάσχει σε project κυκλοφοριακής αγωγής γενικά πέτυχαν καλύτερα αποτελέσματα από τα υπόλοιπα νήπια και το γεγονός αυτό δείχνει την αποτελεσματικότητα της συγκεκριμένης σχολικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη κοινωνικής γνώσης και δεξιοτήτων. Ταυτόχρονα διαφαίνεται και η γενικότερη σημασία της προσχολικής εκπαίδευσης για την ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Βιογραφικά Συγγραφέων
Ευαγγελία Μαυρικάκη (Evagelia Mavrikaki), Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Λέκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Αργύρης Κυρίδης (Argiris Kiridis), Π.Τ.Ν. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Αν. Καθηγητής, Π.Τ.Ν. Φλώρινας, Α.Π.Θ
Καλλιόπη Τοζακίδου (Kaliopi Tozakidou)
Νηπιαγωγός
Αναστασία Προύσαλη
Νηπιαγωγός
Αναφορές
Ξενόγλωσση
Cohen, R. Υ., Brownell, Κ. D., Felix, Μ. R. J. (1990). Age and sex differences in health habits and beliefs of schoolchildren. Health Psychology, 9, 208-224.
Driver, R., Squires, Α., Rushworth, P., Wood-Robinson, V. (1998). Oικο-δομώντας τις έννοιες των Φυσικών Επιστημών, (μτφρ. Μ. Χατζή, επιμ. Π. Κάκκοτας). Αθήνα: τυπωθήτω - Γιώργος Δαρδανάς.
Ellinghaus, D., Steinbrecher, J. (1996). Kinder in Gefahr (Children in Danger). Uniroyal Traffic Research Report.
Fitz-Gibbon, C.T. & Morris, L.L. (1987). How to design a Program Evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
Flade, Α., Limbourg, M. (1997). Das Hineinwachsen in die motorisierte Gesellschaft (Growing into the Motorized Society). Darmstadt: Institut Wohnen und Umwelt.
Hendry, G.D. (1996). Constructivism and Educational Practice. Australian Journal of Education, 40(1), 19-45.
Stokking, K.M. (1999). Evaluating Environmental Education (translated by Rosemary Martin). Cambridge: Commission on Education and Communication, IUCN.
Taylor, S. (19994). Health Psychology. Boston: McGraw-Hill. W.H.O., Commission of the European Communities (1993). The European Network of Health Promoting Schools. Resource Manual.
Watson, D. L, Tharp, R. G. (1977). Self-directed behavior: Self-modification for personal adjustment. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Ελληνική
Γκούβρα Μ., Κυρίδης Α. & Μαυρικάκη Ε. (2001). Αγωγή υγείας και σχολείο. Αθήνα: Τυπωθήτω - Γιώργος Δαρδανός.
ΕΣΥΕ (1998). Στατιστική Επετηρίδα της Ελλάδος - 1997. Αθήνα.
Ζυγούρη, Ε., Αγγελάκη, Χ., Μαυρικάκη, Ε. (υπό έκδοση). Εκπόνηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα νηπιαγωγεία της Δυτικής Μακεδονίας: Ταξινόμηση και ανάλυση των λειτουργικών τους παραμέτρων. Στο Μ. Τσιτουρίδου (επ.) Πρακτικά 2ου Συνεδρίου για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη.
Μαυρικάκη, E. (2000). Η Κυκλοφοριακή Αγωγή στα Αναλυτικά Προγράμματα του Δημοτικού Σχολείου. Μακεδνόν, 7, 135-142.
Μαυρικάκη, Ε. (2002). Το πρόβλημα της αξιολόγησης των σχολικών προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Στα Πρακτικά Συνεδρίου «Σχολική Γνώση και Διδασκαλία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση». Ιωάννινα.
Πνευματικός, Δ. (1995). Θρησκευτική Σκέψη: Μια μελέτη για τη δομή, την ανάπτυξη και τις αλληλεπιδράσεις της με εξειδικευμένες γνωστικές ικανότητες. Ψυχολογία, 2(2), 194-225.
Ραβάνης, Κ. (1999). Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση. Αθήνα: Τυπωθήτω - Γιώργος Δαρδανός.
Υπουργείο Μεταφορών & Επικοινωνιών (2000). Κώδικας ζωής... με σεβασμό στον άνθρωπο. Αθήνα.