Φίλοι και μαθητές στο νηπιαγωγείο — Μια εθνογραφική έρευνα —

PDF (ελληνικά)
Veröffentlicht: Ιουλ 1, 2005
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18417
Μένη Τσίγκρα (Meni Tsigkra)
Abstract
H παρούσα μελέτη αφορά την διερεύνηση των διαδικασιών συγκρότησης της καθημερινής σχολικής πρακτικής στο νηπιαγωγείο.
Article Details
  • Rubrik
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell 4.0 International.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Downloads
Keine Nutzungsdaten vorhanden.
Autor/innen-Biografie
Μένη Τσίγκρα (Meni Tsigkra)
Νηπιαγωγός, Δρ. του Πανεπιστημίου Αθηνών
Literaturhinweise
Alanen, L., (1992). Modern Childhood - Exploring the "child question" in Sociology, Institute Educational Research, University of Juvaskula.
Αυγητίδου, Σ., (1997). Οι κοινωνικές σχέσεις και η παιδική φιλία στην προσχολική ηλικία, Αδελφοί Κυριακίδη, Αθήνα.
Αυγητίδου, Σ., (2001). (επιμ.), Το παιχνίδι - Σύγχρονες Ερευνητικές και Διδακτικές Προσεγγίσεις, Τυπωθήτω - Δαρδανός, Αθήνα.
Αυγητίδου, Σ. (2002), Μεθοδολογικά ζητήματα στην έρευνα της παιδικής ηλικίας, Βήμα των Κοινωνικών επιστημών, 34:59-82.
Bernstein, Β. (1977). Class and Pedagogies: Visible and Invisible, στο Karabel, J. & Halsey A.H. (επιμ.), Power and Ideology in Education, Oxford Univ. Press.
Bernstein, B. (1989). Παιδαγωγικοί κώδικες και κοινωνικός έλεγχος, εισαγωγή, μετάφραση Ι, Σολομών, Αλεξάνδρεια, Αθήνα.
Blumer, Η., (1969). Symbolic Interactionism. Perspectives and Method, Englewood Cliffs, N.J.
Γερμανός, Δ., (1993). Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής- Η Παιδαγωγική Ποιότητα του Χώρου, Gutenberg, Αθήνα.
Corsaro, W., (1985). Friendship and peer culture in early years, Norwood, NJ: Ablex.
Craib, I., (1998). Η θεωρία δομοποίησης, στο Πετμεζίδου (επιμ.) Σύγχρονη Κοινωνιολογική Θεωρία., τ.II, σελ. 225-267, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο.
Davies, Β., (1982). Life in the Classroom and Playground, Routledge and Kegan Paul.
Denzin, Ν, Lincoln, Y., (1994). (επιμ.), Handbook of Qualitative Research, Sage, London.
Fernie, D., Davies, B., Kantor, R., McMarray, P., (1993). Becoming a person in the preshcool: creating integrated gender, school culture, and peer culture positionings, στο Qualitative Studies in Education, Vol. 6, No. 2: 95-110.
Geerzt, C. (1973), The interpretation of cultures, Fontana Press, London.
Giddens, Α., (1982). Profiles and Critiques in Social Theory, Macmillan Press LTD, London.
Giddens, Α., (1984). The Constitution of Society, Polity Press, Cambridge.
Hammersley, M., Atkinson, P., (1995). Ethnography, principles in practice, Tavistock Pubi., London.
James, Α., (1993). Childhood Identities, Edinbourg University Press.
James, Α., Jenks, C, Prout, Α., (1998). Theorizing Childhood, Polity Press, UK.
Μακρυνιώτη, Δ., (1994). Η υπό διαπραγμάτευση σχολική τάξη, στο Σολομών, Ι. και Κουζέλης, Γ., (επιμ.), Πειθαρχία και Γνώση, σελ. 145-168, Νήσος, Αθήνα.
Μακρυνιώτη, Δ., (1997). Η Μελέτη της Καθημερινότητας στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, στο Κοινωνιολογία της Ελληνικής Εκπαίδευσης, σελ. 201-216, Πρακτικά Α' Πανελλήνιου Συνεδρίου της Κοινωνιολογίας της Ελληνικής Εκπαίδευσης, Αχαϊκές Εκδόσεις, Πάτρα.
Μακρυνιώτη, Δ., (2000). Το παιχνίδι στο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου: Μια κριτική ανάγνωση του παιδοκεντρικού παιδαγωγικού λόγου, στο Γκουγκουλή Κ. και Κουρία Α. (επιμ.), Παιδί και Παιχνίδι στην Νεοελληνική Κοινωνία, σελ. 85-172, Καστανιώτης, Αθήνα.
Πηγιάκη, Δ. (1988), Εθνογραφία, η μελέτη της ανθρώπινης διάστασης στη κοινωνική και παιδαγωγική έρευνα, Γρηγόρης.
Τσίγκρα, Μ., (2000). «Γωνιές» και «κύκλος» στη σχολική πρακτική του νηπιαγωγείου, Εκπαιδευτική κοινότητα, 53:30-34.
Τσίγκρα, Μ. (2001). Αυθόρμητο παιχνίδι στις γωνιές του νηπιαγωγείου: Διαπραγμάτευση και κατασκευή, στο Αυγητίδου Σ., (επιμ.), Το παιχνίδι - Σύγχρονες Ερευνητικές και Διδακτικές Προσεγγίσεις, Τυπωθήτω - Δαρδανός, Αθήνα, σελ. 175-199.
Τσίγκρα, Μ., (2002α). Διαχείριση του σώματος και συγκρότηση της παιδικής ηλικίας και της παιδικής ταυτότητας στο νηπιαγωγείο, στο Κούρτη Ε. (επιμ.), Η έρευνα στην Προσχολική Εκπαίδευση, Τόμος Β, σελ. 389-397, Τυπωθήτω - Δαρδανός, Αθήνα.
Τσίγκρα, Μ., (2002β). Η παιδαγωγική του νηπιαγωγείου στο αναλυτικό πρόγραμμα και η διαχείριση της στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική, στο Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας, Τόμος Α, σελ. 458-465, εκδ. Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης Παν/μίου Κρήτης, Ρέθυμνο.
Τσίγκρα, M., (2003). Κατασκευή και διαπραγμάτευση του ορισμού του νηπίου - Μια έρευνα πεδίου, στο Παπάς Αθ., Τσπιλητάρης Αθ., κ.αλ. (επιμ.) Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, Τόμος Β, σελ. 848-863, Πρακτικά του 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου (Αθήνα 2000), Ατραπός.
ΥΕΠΘ, ΠΙ, (1990). Βιβλίο δραστηριοτήτων για το νηπιαγωγείο, ΟΕΔΒ, Αθήνα.