Εξηγήσεις και επεξηγήσεις σε ένα μάθημα Φυσικών Επιστήμων στο Νηπιαγωγείο

PDF
Δημοσιευμένα: jul 1, 2007
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18229
Λέξεις-κλειδιά:
γλώσσα της επιστήμης επιστημονικός γραμματισμός κειμενικά είδη εξήγηση αιτιολογική εξήγηση διαδοχική εξήγηση
Μαρία Ποιμενίδου (Maria Pimenidou)
Μαρία Παπαδοπούλου (Maria Papadopoulou)
Π.Τ.Π.Ε, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Περίληψη

Δεν διατίθεται περίληψη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Bakhtin, Medvedev, & Voloshinov (1994). The Bakhtin Reader. London: Arnold.
Barnes, D. (1987). From communication to curriculum. London: Penguin Books.
Bathia, V. K. (1993). Analysing Genre: Language Use in Professional Settings. London: Longman.
Bernstein, B. (1974). Class, Codes and Control: Theoretical Studies Towards a Sociology of Language. London: Routledge and Kegan Paul.
Bernstein, B. (1990) The structure of Pedagogic Discourse. London: Routledge.
Carey, S. (1985). Conceptual change in Childhood. Cambridge: MIT Press.
Christidou, B., & Hatzinikita, B. (2006). Preschool Children's Explanation of Plant Growth and Rain Formation: A Comparative Analysis. Research in Science Education. 2005, 187-210.
Christidou, B. (2005/2006) Accounting for Natural Phenomena. Explanatory Modes Used by Children. International Journal of Learning, 12, 21-28.
Christie, F. and Martin, J. R. (Eds.) (1997). Genres and Institutions: Social process in the workplace and school [Open Linguistics]. London: Cassell.
Γεωργακοπούλου, Α., & Γούτσος, Δ. (1999). Κείμενο και Επικοινωνία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Δημητρίου, Av., & Χατζηνικήτα, Β. (2003). Απόψεις εκπαιδευτικών της προσχολικής αγωγής για περιβαλλοντικά θέματα. Στο Μ. Τσιτουρίδου (επιμ). Οι Φυσικές Επιστήμες και οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Προσχολική Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη: Τζιόλα.
Eggins, S., & Slade, D. (1997). Analysing Casual Conversation. London: Cassell.
Feez, S. (2002). Heritage and Innovation in Second Language Education. Στο A. Johns: Genre in Classroom. Multiple Perspectives. Mahwah, New Jersey: Lawrence
Erlbaum Associates.
Halliday, M.A.K. (1989). Spoken and written languge. Hong Kong: Oxford University Press.
Halliday, M.A.K. (1989). "Part Α.". In M.A.K. Halliday and Ruqaiya Hasan (eds). Language, context and Text: Aspects of language in a social-semioticperspective. Oxford: Oxford University Press, 1-49.
Halliday, M.A.K. (1999). Η γλώσσα και η αναμόρφωση της ανθρώπινης εμπειρίας. Γλωσσικός Υπολογιστής, 1. (http://www.komvos. edu.gr/periodiko).
Halliday, M.A.K. & Martin, J. R. (2000). Η γλώσσα της Επιστήμης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Hyland, Κ. (2002). Genre: Language, Context and Literacy. Annual Review of Applied Linguistics 22: 113-135.
Κόκκοτας, Π. (2000). Πρόλογος. Στο R. Driver, An. Squires, P. Rushworth & V. Wood-Robinson: Οικο-Δομώντας τις Έννοιες των Φυσικών Επιστημών. Μια παγκόσμια σύνοψη των Ιδεών των μαθητών. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Κολιόπουλος, Δ. (2003). Η Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της προσχολικής Εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες. Η περίπτωση του Διδασκαλείου Αθηνών και η διατύπωση του προβλήματος. Στο Μ. Τσιτουρίδου (επιμ.). Οι Φυσικές Επιστήμες και οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Προσχολική Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη: Τζιόλα.
Λέκκα, Β. (2001). Η δομή του επιστημονικού λόγου από κειμενογλωσσολογικής πλευράς. Διδακτορική διατριβή. Καποδιστρικακό Πανεπιστήμιο, Φ.Λ.Σ., Τμήμα Φιλολογίας, Τομέας Γλωσσολογίας.
Lemke, J. (1990). Talking Science: Language, Learning and Values. New Jersey: Ablex Publishing.
Λύκου, X. (2000). Η συστημική λειτουργική γραμματική του Μ.Α.Κ. Halliday. Γλωσσικός Υπολογιστής 2: 57-71.
Macken-Horarik, Μ. (2002). "Something to shoot for": A Systemic Functional Approach to teaching Genre in Secondary School Science. In A. Johns (ed). Genre in the Classroom: Multiple Perspectives. N.J. & London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Martin, J.R. (1984). Types of writing in infants and primary school. In I. Unsworth (ed.) Reading, Writing, Spelling (Proceedings of the Fifth Macarthur Reading/Language Symposium). Sydney: Macarthur Institute of Higher Education.
Martin, J.R. (1990). Literacy in science: learning to handle the text as technology. In F. Christie (ed.). Literacy for a Changing World. Melbourne: Australian Council for Educational Research (ACER), 79-117.
Martin, J.R. (1992). English Text: System and Structure. Amsterdam: Benjamins.
Newkirk, T. (1984). Archimedes' dream. Language Arts 61(4).
Piaget, J. (1929). The Child's Conception of the World. London: Routledge and Kegan Paul.
Ποιμενίδου, Μ., & Παπαδοπούλου, Μ. (υπό δημ.). Απλοποιήσεις της γλώσσας των Φυσικών Επιστημών στο νηπιαγωγείο. Εισήγηση στο 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο για τις Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση (23-25 Ιουνίου 2005). Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος.
Shea, Ν. (1988). The language of school science textbooks. BA Thesis. University of Sydney, Department of Linguistics.
Swales, J. (1990). Genre Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
Tsatsaroni, Α., Ravanis, K., & Falaga, A. (2004) Studying the Recontextualisation of Science in Pre-school Classrooms: Drawing on Bernstein's Insights into Teaching and Learning Practices. International Journal of Science and Mathematics Education 1: 385-417.
Veel, R. (2000). Learning how to mean-scientifically speaking: apprenticeship into scientific discourse in the secondary school. In F. Christie & J.R. Martin (eds.) Genre and Institutions. London: Continuum, 161-195.
Τα περισσότερο διαβασμένα άρθρα του ίδιου συγγραφέα(s)