MANAGING TASKS IN THE CONTEXT OF THE ASPERGER SYNDROM: A CASE STUDY


Published: Jul 24, 2017
Keywords:
Aspeger syndrom multiplication primary education
Ιωάννης Νούλης (Ioannis Noulis)
Σόνια Καφούση (Sonia Kafousi)
Φραγκίσκος Καλαβάσης (Fragiskos Kalavasis)
Abstract

Asperger's Syndrome (AR) corresponds to high function functional autism diagnosis and to supportive educational inclusion in the classroom. The identification of a characteristic mathematical reasoning and computational practice for this population category has not gone beyond the diagnosis of individual difficulties in psychological tests. Our research focuses on the multiplicative tructure relates to certain psychological characteristics of the AR but also to virtual representations of the teaching mathematical material that can contribute to the development of appropriate educational design. The research results presented in this paper concern strategies for product computation and ways of understanding the relationship between parts-all.

Article Details
  • Section
  • Articles
Downloads
Download data is not yet available.
Author Biographies
Ιωάννης Νούλης (Ioannis Noulis), ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
Υποψήφιος διδάκτορας
Σόνια Καφούση (Sonia Kafousi), ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ
Φραγκίσκος Καλαβάσης (Fragiskos Kalavasis), ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ
References
Αγαλιώτης, Ι. (2000). Μαθησιακές Δυσκολίες στα Μαθηματικά: Αιτιολογία, Αξιολόγηση, Αντιμετώπιση ( δ΄ έκδοση). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders (4th ed.). Washington, D.C.: American Psychiatric Association.
Anghileri, J. (1989). An investigation of young children` s understanding of multiplication. Educational Studies in Mathematics, 20, 367-385.
Asperger, H. (1944). Autistic Psychopathy in childhood. In U. Frith. (1999). Autism and Asperger Syndrome. UK: Cambridge University Press.
Attwood, A. (1998). Asperger’s syndrome: A guide for parents and professionals. Philadelphia: Kingsley.
Attwood, T., (2005). Παιδιά με ιδιαιτερότητες στη γλωσσική ανάπτυξη και την κοινωνική
αλληλεπίδραση, Σύνδρομο Asperger: Οδηγός ανίχνευσης και αντιμετώπισης . Αθήνα : Σαββάλας .
Attwood, T., (2009). Ένας Πλήρης Οδηγός . Β . Παπαγεωργίου (Επιμ .), Αθήνα : Ελληνικά Γράμματα .
Aylward, E., Minshew N., Goldstein, G., Honeycutt, N., Augustine, A., Yates, K., Barta, P., & Pearlson, G. (1999). MRI volumes of amygdale and hippocampus in non-mentally retarded autistic adolescents and adults, Neurology , 53, 2145 – 2150.
Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have “theory of mind”?.Cognition, 21, 37-46.
Bell, A., Fischbein, E., & Greer, B. (1984). Choice of operation in verbal arithmetic problems: The effects of number size, problem structure and context. Educational Studies in Mathematics , 15 , 129 - 147.
Bryant, P., & Nunes, T. (2009). T. Multiplicative reasoning and mathematics achievement. In M. Tzekaki, M. Kaldrimidou & H. Sakonidis (Eds.), Proceedings of 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics EducatioΝ, Vol. 2 (pp. 217-224). Thessaloniki, Greece: PME.
Chiang, H., & Lin, Y. (2007). Mathematical ability of students with Asperger syndrome
and high-function autism: A review of literature, Autism , 11 (6), 547-556.
Cumine, V., Leach, J., & Stevenson, G. (2000). Σύνδρομο Asperger, Ένας πρακτικός οδη-
γός για δασκάλους . Αθήνα : Ελληνική Εταιρεία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων.
Ehlers, S., & Gillberg, C. (1993). The epidemiology of Asperger’s Syndrome – A total population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 34(8), 1327-1350.
Ehlers, S., Nyden, A., Gillberg, C., Sandberg, A.D., Hjelmquist, E., & Oden, A. (1997). Asperger
Syndrome, Autism and Attention Disorders: A Comparative Study of the Cognitive Profiles of 120 Children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38 (2), 207–217.
Fischbein, E., Deri, M., Nello, M., & Marino, M. (1985). The role of implicit models insolving verbal problems in multiplication and division, J.R.M.E. , 16 (1), 3 – 17.
Greer, B. (1992). Multiplication and division as models of situations. In D.A. Grouws (Ed), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 276 - 95). New York: Macmillan Publishing Co.
Griswold, D. E., Barnhill, G. P., Myles, B. S., Hagiwara, T., & Simpson, R. L. (2002). AspergerSyndrome and Academic Achievement. Focus on Autism and Other Developmental
Disabilities, 17 (2), 94 – 102.
Jordan, R. (2003). School-Based Intervention for Children with Specific Learning
Diffi culties. In M. Prior. Learning and Behavior Problems in Asperger Syndrome
(pp. 212 – 243). NY: The Guilford Press.
Kafoussi, S., Skoumpourdi, C., & Kalabassis, F. (2003). An analysis of Greek school textbooks’ pictorial representations about multiplication. Proceedings of CIEAEM 55, The use of didactic materials for developing pupils mathematical activities.Poland.
Κάκουρος, Ε., & Μανιαδάκη, Κ. (2002). Ψυχοπαθολογία παιδιών και εφήβων: Αναπτυξια-
κή προσέγγιση. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Καπέλου, Α. (2004). Διδακτική των αριθμητικών εννοιών για παιδιά 5-6 ετών: Ανάδειξη των πολλαπλασιαστικών δομών, Αδημοσίευτη Διδακτορική διατριβή, Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών, ΤΕΠΑΕΣ, Πανεπιστημίου Αιγαίου.
Καφούση, Σ., & Σκουμπουρδή, Χ. (2008). Τα μαθηματικά των παιδιών 4-6 ετών. Αριθμοί
και χώρος. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη.
Klin, A., Volkmar, F.R., Sparrow, S.S., Cicchetti, D.V., & Rourke, B.P. (1995). Validity
and neuropsychological characterization of Asperger Syndrome: Convergence
with Nonverbal Learning Disabilities Syndrome. Journal of Child Psychology and
Psychiatry, 36(7), 1127–1140.
Μπούφη, Α. (1996). Η πολλαπλασιαστική σκέψη του παιδιού ως βάση της διδασκαλίας.
Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας. Αθήνα, 261 – 276.
Mulligan, J. (1992). Children’s solutions to multiplication and division word problems: a
longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 4(1), 24 - 41.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reaston, VA: Author.
Νόμος 3699 (2008). Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες. Φ. Ε. Κ. 199/ Τ. ΑT/2 -1 0-2008.
Νούλης, Ι., & Καφούση, Σ. (2011). Στρατηγικές γινομένων που αναπτύσσουν τα παιδιά με σύνδρομο Asperger: μια πιλοτική έρευνα. Πρακτικά 28ου Πανελλήνιου Συνεδρίου
Μαθηματικής Παιδείας. Αθήνα, 523 – 537.
Noulis, I., & Kafoussi, S. (2012). Greek school textbooks and children with Asperger syndrome: the case of multiplication. Proceedings of CIEAEM 64, Mathematics Education and Democracy: learning and teaching practices. Rhodes, Greece, 286 - 291
Νούλης, Ι., Καφούση, Σ., Παπαηλιού, Χ., & Πολεμικός, Ν. (2013). Η καταλληλότητα των
πολλαπλασιαστικών έργων των σχολικών εγχειριδίων Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού για παι-
διά με σύνδρομο Asperger. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ειδικής Εκπαίδευσης. Αθήνα.
Nunes, T., & Bryant, P. (2007). Τα παιδιά κάνουν μαθηματικά. Δ. Δεσλή ( Επιμ.), Αθήνα:
Gutenberg.
Nunes, T. (2012). Η διδασκαλία των Μαθηματικών σε κωφά παιδιά. Μ. Νικολαραΐζη - Δ.
Δεσλή ( Επιμ.), Αθήνα: Επίκεντρο.
Nyden, A., Niklasson, L., Stahlberg, O., Anckarsater, H., Dahlgren-Sandberg, A., Wentze, E.,
& Rastam, M. (2010). Adults with Asperger syndrome with and without a cognitive
profi le associated with ‘‘non-verbal learning disability.’’ A brief report. Research in
Autism Spectrum Disorders, 4(4), 612 - 618.
Ozonoff, S., South, M., & Miller, J. (2000). DSM-IV defi ned Asperger Syndrome: cognitive,
behavioral and early history differentiation from high – Functioning autism. Autism,
(1), 29 – 46.
Piaget, J. (1965). The Child’s Conception to Number. New York: Norton.
Πέτρου, Α. (2012). Μελέτη επίδρασης συνεργατικών τεχνολογικών μαθησιακών δραστη-
ριοτήτων σε ομάδα μαθητών με κινησιακές αναπηρίες: Αξιοποίηση τεχνολογικών
εργαλείων σύγχρονης και ασύγχρονης επικοινωνίας κατά τη Διδασκαλία της Πλη-
ροφορικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Αδημοσίευτη Διδακτορική διατριβή,
Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών, ΤΕΠΑΕΣ, Πανεπιστημίου Αιγαίου.
Reitzel, J., & Szatmari, P. (2003). Cognitive and Academic Problems. In M. Prior (Ed.),
Learning and Behavior Problems in Asperger Syndrome, (pp. 35 – 54). NY: The
Guilford Press.
Rourke, B., & Tsatsanis, K. (2000). Nonverbal Learning Disabilities and Asperger
Syndrome. In A. Klin, F. Volkmar & S. Sparrow (Eds.), Asperger Syndrome (pp. 231 - 253). NY, London: The Guilford Press.
Σκουμπουρδή, Χ. (2008). Η αναπαράσταση της αριθμογραμμής στα σχολικά εγχειρίδια
των Μαθηματικών του Δημοτικού Σχολείου. Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματι-
κών, τεύχος 3, 67 – 87.
Steffe, L. (1988). Children` s Construction of Number Sequences and Multiplying
Schemes. In J. Hiebert & M. Behr (Eds), Number Concepts and Operations in the
Middle Grades, Vol. 2, (pp. 119 – 140). USA: LEA, NCTM.
Shu, B., Lung, F., Tien, A. & Chen, B. (2001). Executive function defi cits in non-retarded
autistic children. Autism 5, 165-174.
Τάτσης, Κ., & Σκουμπουρδή, Χ. (2009). Μελέτη του Πλαισίου των Δραστηριοτήτων του
Σχολικού Εγχειριδίου των Μαθηματικών της Α΄ Δημοτικού. Πρακτικά 3ου συνεδρίου
Εν.Ε.Δι.Μ., Ρόδος, 383 – 392.
Thede, L., & Coolidge, F. (2007). Psychological and Neurobehavioral Comparisons of
Children with Asperger` s Disorder Versus High – Functioning Autism. Journal of
Autism and Developmental Disorders, 37(5), 847 – 854.
Verschaffel, L., & De Corte, E. (1997). Word problems: a vehicle for promoting authentic mathematical understanding and problem solving in the primary school. In T. Nunes & P. Bryant (Eds.), Learning and teaching mathematics: an international perspective (pp. 69 – 97). UK: Psychology Press (Ltd).
Wilmshurst, L. (2009). Εξελικτική ψυχοπαθολογία: Μία αναπτυξιακή προσέγγιση. Αθήνα:
Gutenberg.
Wing, L., & Gould, J. (1979). Severe impairments of social interaction and associated
abnormalities in children: epidemiology and classifi cation. Journal of Autism
and Developmental Disorders, 9(1), 11 - 29.
Wing, L. (1981). Asperger’s syndrome: A clinical account. Psychological Medicine, 11(1),
– 12.
Most read articles by the same author(s)