Από τη θεωρία στην ηράξη: Κρίσεις, διαπιστώσεις και προσδοκίες των φοιτητων των παιδαγωγικών τμημάτων προσχολικής εκπαίδευσης κατά την πρακτική τους άσκηση. Η μελέτη μιας περίπτωσης

PDF
Δημοσιευμένα: Ιουλ 1, 2003
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18094
Λέξεις-κλειδιά:
αρχική εκπαίδευση παιδαγωγών πρακτική άσκηση πρόγραμμα σπουδών
Καφένια Μπότσογλου (Kafenia Mpotsoglou)
Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Περίληψη

Δεν διατίθεται περίληψη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Abdal-Haqq, Ismat (1996). Making time for teacher professional development. In ERIC DIGEST 400259.
Αυγητίδου, Σ.., (1998) «Σύνδεση θεωρίας και πράξης στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών», Μακεδνόν, τ. 4, σσ. 101-113.
Blank, Α.,-Halliwell, G., (2000) «Accessing practical knowledge: how? Why?» In Teaching and teacher education, vol. 16, pp. 103-105.
Bos, W., Tarnai C., (1999) «Content analysis in empirical social research». In International Journal of Educational Research 31 pp. 659-671.
Dieworth, Μ. E & Iming, D. G., (1995) Reconceptualizing professional teacher development. In ED 383695. Dunne, E., (1993) «Theory into practice», in Bennett & Care (Ed) Learning to teach. London: Routledge.
Freiman-Nemser, S., (1996) Teacher Mentoring A Critical Review. In ERIC DIGEST, ED397060.
Γκικόπουλος, Γ. Π., (1984) «Πρόγραμμα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Θεωρητική Προσέγγιση». Παιδαγωγική Επιθεώρηση, τ. 1/84, σ. 18-38.
Louchs-Horsley, S., Harding, C. Κ. Arbuckle, M. Α., Murray, L. Β., Dubea, C, & Williams, M. K, (1987) Continuing to learn: A guidebook for teacher development. Andover. MA: The regional Laboratory for Educational Improvement of the Northeast and Islands, and National Staff Development Council. ED 285837.
Lunenberg, M. L.,-Volman, (1999) M., «Active learning: views and actions of students and teachers in basic education», in Teaching
and teacher education. Vol. 15, 431-445.
Οδηγός σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας 19981999. Βόλος, 1998.
Παπακωνσταντίνου, Π., (1991) «Πρακτική Άσκηση των φοιτητών στα Παιδαγωγικά Τμήματα: Η Μετασχηματιστική Συμβολή της έρευνας», Σύγχρονη, Εκπαίδευση,, Μαρ.-Απρ., σσ. 29-35.
Παπαναούμ, Ζ., (1994) «Προγράμματα σπουδών των παιδαγωγικών τμημάτων: Κριτήρια σχεδιασμού και αξιολόγησης», στα πρακτικά του Πανελλήνιου Συμποσίου με θέμα: Παιδαγωγικά τμήματα δημοτικής εκπαίδευσης, παρόν και μέλλον. Αθήνα: Gutenberg.
Παπούλια-Τζελεπη, Π., (1991). «Πρόταση για την εκπόνηση Curriculum εκπαίδευσης εκπαιδευτικών του πρωτοβάθμιου σχολείου: Η εργαστηριακή Πρακτική Άσκηση στη διδασκαλία», Σύγχρονη Εκπαίδευση, Ιούλ.-Αυγ., σσ. 23-35.
Spiel, C, Böhm, G., Alexandre von Eye., (1999) «Content analysis of an object sorting test of cognitive complexity». In International Journal of Educational Research 31 pp. 687-698.
Φιλίππου, Γ., (1991) «Προϋποθέσεις για αποδοτική Πρακτική Άσκηση. Μία πρόταση», στο Σχολική εμπειρία. Θεωρία και πράξη, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα., σσ. 59-71.
Φιλίππου, Δ. Κ., (1984) «Η Πρακτική Άσκηση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, τ. 1/84, σ. 39-61.
Τα περισσότερο διαβασμένα άρθρα του ίδιου συγγραφέα(s)