Οι έννοιες του πιθανού και του «δίκαιου» σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από σενάρια επίλυσης προβλημάτων

PDF
Δημοσιευμένα: Dec 3, 2015
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.8677
Λέξεις-κλειδιά:
Επίλυση προβλημάτων Λήψη αποφάσεων Πιθανολογική σκέψη Έννοια «δίκαιου» Προσχολική ηλικία Πρόσληψη Σενάρια Αβεβαιότητα
Ζωή Νικηφορίδου
Τζένη Παγγέ
Περίληψη
Η έννοια του «δίκαιου» χαρακτηρίζει τη γνωστική και ηθική, κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα σε αυτήν την ηλικία τα παιδιά αναπτύσσουν την πιθανολογική τους σκέψη και πιο συγκεκριμένα αποκτούν την ικανότητα να διαχωρίζουν πιθανά και απίθανα σενάρια και να εκτιμούν ότι ένα ενδεχόμενο είναι πιο πιθανό να συμβεί από ένα άλλο. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει εάν τα μικρά παιδιά (N=40), ηλικίας 46 χρόνων, εκφράζουν την έννοια του «δίκαιου» μέσα από σενάρια πιθανοτήτων. Εξετάστηκε και βρέθηκε πως μέσα από 3 διαφορετικά τεστ τα παιδιά εκτιμούν τα πιθανά αποτελέσματα και αποδίδουν μια «δίκαιη» λύση. Επιχειρείται σύνδεση στην ανάπτυξη της σκέψης που αφορά στη λήψη αποφάσεων μέσω της εκτίμησης της πιθανότητας συμβάντων και στην ανάπτυξη της ηθικής σκέψης και ιδιαίτερα της έννοιας του «δίκαιου» των νηπίων, με παιδαγωγικές και μεθοδολογικές διαστάσεις.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς που δημοσιεύουν σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους :

1. Οι συγγραφείς διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, χορηγώντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό «Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων»  διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0, σύμφωνα με την οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς.

2. Οι συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή του δημοσιευμένου στο περιοδικό έργου (π.χ. κατάθεση σε ένα ιδρυματικό αποθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την αναγνώριση της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό περιοδικό.

3. Στους συγγραφείς επιτρέπεται να δημοσιεύσουν την εργασία τους online (κατά προτίμηση σε ιδρυματικά αποθετήρια ή στην ιστοσελίδα τους) πριν και κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγικές ανταλλαγές, όπως επίσης και παλαιότερες και ευρύτερες παραπομπές δημοσιευμένων εργασιών (The Effect of Open Access)

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Νικηφορίδου, Ζ., & Παγγέ, Τ. (2008). Μπορούν τα παιδιά Προσχολικής Ηλικίας να συμμετάσχουν ενεργά σε παιχνίδια πιθανοτήτων; 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Π.Ε.Ε., Αθήνα.
Νικηφορίδου, Ζ., Καλαφάτη, Δ., Κοκόση, Λ., Σουλιώτη, Σ., & Παγγέ, Τ. (2011). Η πιθανολογική σκέψη των νηπίων μέσα από σενάρια λόγου και προβληματικής. Ευρωπαϊκό συνέδριο ΟΜΕΡ: Δημιουργικότητα και μάθηση στην Πρώτη Σχολική Ηλικία Λευκωσία, Κύπρος, 558-562.
Παγγέ, Τ., & Νικηφορίδου, Ζ. (2008). Οι πιθανοί συνδυασμοί στο Νηπιαγωγείο. Σύγχρονο Νηπιαγωγείο 65, 42-44.
Παρασκευόπουλος, Ι. (1985). Εξελικτική Ψυχολογία, τ.1, Αθήνα.
Bruner, J. (1960). The Process of Education. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Cole, J., & Cole, M., (2003) Aνάπτυξη των παιδιών. Γνωστική και Ψυχοκοινωνική ανάπτυξη κατά τη νηπιακή και μέση παιδική ηλικία, τ.2, Αθήνα: Τυπωθήτω 120-130.
Egan, K. (1988). Teaching as storytelling. London: Routledge. Fischbein, E. (1975). The Intuitive Sources of Probabilistic Thinking in Children. Dordrecht: Reidel Publishing Company.
Harbaugh, W. T., Krause, K., Liday, S. G., & Vesterlund, L. (2003). Trust and reciprocity: Interdisciplinary lessons from experimental research. In E. Ostrom & J. Walker (Eds.), Trust in children New York: Russell Sage, 302-323.
Jones, G. (2005). Exploring probability in school: Challenges for teaching and learning. NY: Springer.
Jones, G., Langrall, C., Thornton, C., & Mogill, T. (1997). A framework for assessing and nurturing young children’s thinking in probability, Educational Studies in Mathematics, 32, 101-125.
Kafoussi, S. (2004). Can kindergarten children be successfully involved in probabilistic tasks? Statistics Education Research Journal, 3, 29-39.
Kohlberg, L. (1976). Moral stages and moralization: The cognitive developmental approach. In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior. New York: Holt, Rinehart & Winston, 31-53.
Kushnir, T., & Gopnik, A. (2005). Young Children Infer Causal Stength From Probabilities and Interventions. Psychological Science, 16 (9), 678-683.
Nikiforidou, Z., & Pange, J. (2010). Τhe notions of chance and probabilities in preschoolers. Early Childhood Education Journal, 305-311.
Nikiforidou, Z., & Pange, J. (2007). Sample space and the structure of probability combinations in preschoolers. Proceedings of CERME 5 , [Congress of the European Sociaty for Research in Mathematics Education] Cyprus, 782-790.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1975). The origin the idea chance in children. London: Routledge & Kegan Paul.
Rochat, P., Dias, M., Liping, G., Broesch, T., PassosFerreira, C., Winning, A., & Berg, B. (2009). Fairness in Distributive Justice by 3- and 5-Year-Olds Across Seven Cultures. Journal of CrossCultural Psychology 40, 416-442.
Schlottmann, A. (2001). Children’s Probability Intuitions: Understanding the Expected Value of Complex Gambles. Child development 72 (1), 103-122.
Way, J. (2003). The development of young children’s notions of probability. Proceedings of CERME 3, Italy, 18. Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.
Τα περισσότερο διαβασμένα άρθρα του ίδιου συγγραφέα(s)